3.英英学古诗.doc

二 年级 语文 学科第 三 册第 二 单元3英英学古诗教学案 主备人 审核人 执教人 教学目标：1能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。 2学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。教学重点：1能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思。 2学会本课9个生字词，能正确、美观地书写生字。 3激发学生对古诗的热爱教学难点：激发学生对古诗的热爱教学时数：3课时。第一课时（学期总第 课时，执教时间： 月 日星期 第 节） 教学内容：初读课文，学习生字词课 型 新授教学目标：1能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。3认识对话的书面表达形式。教学重难点：1能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。课程资源开发与利用： 课件、生字卡片预习题单： 听录音朗读课文三遍，圈出生字，划出课文后的词语，标好小节。教 学 过 程个性修改课前诵读：读古诗：泊船瓜洲(宋)王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还?一、导入 1小朋友们已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗? 2今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题 1板书课题：英英学古诗 英：是整体认读音节，又是后鼻音。 诗：是整体认读音节，是翘舌音。 2边说边书写两个生字。 3齐读课题。三、初读指导 1(出示挂图)图上有什么人?他们正在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。 2学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出自然段序号和生字词。 4再读课文，读准字音，读通句子。 5检查自学效果。 (1)(出示生字词) 自己读读词语。 你在字音上有什么要提醒大家的? “英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。 “诗”：是整体认读音节，要读准翘舌音。 “思”：是整体认读音节，要读准平舌音。 “首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。 “层”：是平舌音，不能读成翘舌音。 “背”：是个多音字，既可读“bi ”，也可读“ bi ”。用这两个字音分别组词。 个别读，开火车读，齐读。 去掉拼音后，齐读生字词。 给生字找朋友。(即给生字组词) (2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) 自读，齐读。 去掉拼音后再次齐读词语。 6同学们把这些生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 (1)自读，同座位互读。 (2)指名读，师生共同指导、纠正。 7同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。 (1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步理解课文 1这篇课文主要告诉我们什么? 2英英和奶奶共有几次对话呢? 3小结：英英和奶奶有问有答，话说得多清楚呀!以后我们说话也要这样。五、指导写字 1书读得好，字也能写得好。 2出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3看笔顺表里的生字，自学后描红。 4反馈检查。 5有什么字觉得比较难写?教师指导。 静：左边是青字旁，跟读两遍。“月”字的撇要变成竖。整个字要写得左窄右宽。 教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁，日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。当堂检测题完成习字册课外巩固拓展题熟读课文.读古诗。板书设计：3.英英学古诗静 教意 诗教后随笔：第二课时（学期总第 课时，执教时间： 月 日星期 第 节） 教学内容：精读课文课 型 新授教学目标：1能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。 2激发学习古诗的兴趣。3指导用“思念”说一句话。教学重难点：1能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。2. 指导用“思念”说一句话。课程资源开发与利用： 课件、卡片预习题单：熟读课文教 学 过 程个性修改课前诵读：读古诗：九月九曰忆山东兄弟(唐)王 维独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，一、学习静夜思1板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚) “思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思? 过渡：诗人会思念什么?2(出示挂图)图上画的是谁?(1)你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。(2)此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)3学诗句。(1)指名读诗句。 (2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。 第一句： 自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，这里的想象是多么奇特!独特的想象就是李白诗句特有的风格。指导有感情朗读第一句诗句。 第二句，还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。在中秋节里，你们是怎样度过的呢?是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢?同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。 自读，指名读诗句。(4)朗读指导。 朗读节奏：(“”为句中停顿) 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。(5)指名上台吟诵诗句。(6)指导背诵。二、巩固诗意1谁愿意来当一回英英、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。2分角色表演课文。三、指导用“思念”造句1谁在什么情况下思念谁呢?2就连小动物之间也可以用“思念”呢！3指名造句，师生共同纠正。四、小结课文1这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。2同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。 当堂检测题完成补充习题课外巩固拓展题一、给带点字选择正确的读音。1我爸爸是一位教（jio jio）师。老师手把手教（jio jio）我写字。2这篇课文我背（bi bi）出来了。 早晨，我背（bi bi）着书包高高兴兴上学去。3王小宁是个好（ho ho）学上进的好（ho ho）孩子。二、选词填空。1首 手一（ ）古诗 一（ ）字2望 往一（ ）无前 一（ ）无边3思 丝雨（ ） （ ）想板书设计：静夜思 唐 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。教后随笔：第三课时（学期总第 课时，执教时间： 月 日星期 第 节） 教学内容：复习，拓展课 型 新授教学目标：1复习巩固古诗静夜思。2再学几首有关思乡的古诗，能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。教学重难点：再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。课程资源开发与利用： 准备古诗泊船瓜洲、九月九日忆山东兄弟预习题单： 收集思乡的古诗。教 学 过 程个性修改一、复习1指名背诵静夜思2谁能说说这首古诗的意思呢?二、拓展知识，积累古诗1这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?（板：思乡）2老师这儿也有两首思乡的古诗。 出示：泊船瓜洲(宋)王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还? 九月九曰忆山东兄弟(唐)王 维独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，(1)