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文档简介
2010学年第二学期轧村小学备课纸(成熟型教师模板)单元主题 童年任课教师与班级李勇 502课题内容5、古诗词三首第 2 课时 / 共 2 课时授课时间3、8课时目标1认识本课的生字。理解“ “相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2正确、流利、有感情地朗读、背诵词。默写村居，能用自己的话表达诗词的意思。3想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。教学重点理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。教学准备1了解诗人的生平。2收集有关宋词的资料。课件链接教学过程和反思预设过程时间反思备课一 复习导入，引入新知上节课，我们学习了牧童和舟过安仁两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。二揭题解题，获得知识 1.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。 2.了解“词”的有关知识。3.师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词清平乐村居。结合课前预习，通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别，掌握词的有关知识。4.初读全文，读准读通。（1）自由读词，读准字音。（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥） （2）合作探究，理解字词。（可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论）（3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。三品读全文，获得美感 1边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。 2.课文中，什么给你留下了最深的印象？（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。” 他们会亲热地说些什么呢？这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”。） 难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。从最深的印象入手，自由选择句子研读体会，学生兴趣浓厚。三个儿子的铺排描写，生动传神的动作，读起来琅琅上口，理解起来形象自然。老夫妇的亲密无间，配合学生的大胆想象，只要合理，均予以肯定。这样，更加拉近了学生与词中人物的距离，贴近了人物的心理，丰富了人物的内涵，使形象更加真实、丰满。（3）“茅檐低小，溪上青青草。”结合图画，说说感受。作业：写话练习,在你眼中的这一家人是怎样的一家人?四再读全文，升华情感学生自由读，边读边悟情。能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？再读全文，再现画面，并用自己的语言把全文景象描述出来。不仅是对全文意思的巩固，又锻炼了语言组织能力和表达能力。总结：乡村条件简朴，但，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？配乐朗读或背诵。 五、 作业5107810板书设计古诗词三首村居环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨作业设计背诵古诗词默写前两首古诗教后反思通过教学，让孩子体会到了古人的童年
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