信息技术与服装专业课程整合的研究.pdf

编号 三冼铂婶兰戈爹 硕士学位论文 题目 信息技术与服装专业课程整合的研究 所在院 专业名 指导教 研究 完成时 系 信息技术学院 称 现代教育技术 师 刘钢 生 施秀萍 间 2 0 0 7 年6 月 沈阳师范火学研究生处 4 信息技术与服装专业课程整合的研究 中文摘要 教育部纺织职业教育教学指导委员会在对服装设计与工艺专业教 学指导方案中指出 在信息技术高速发展的今天 传统的教学方法和手 段因其传授信息量小 手段落后 直观性差等 已远远不能满足人们学 习知识 获取信息的要求 各级学校应充分利用多媒体和网络技术 开 展立体化教材建设 为教师提供整体的教学解决方案 进行远程教学 实现资源共享 对信息技术与服装专业课程整合这一课题的关注来源于 笔者2 0 0 5 年参与的国家教育部关于 编写服装专业立体化教材 的科 研项目 该项目共分为服装设计 服装结构设计与工艺 服装材料 服 装工业化生产 服装营销等六个子课题 笔者在其中承担服装结构设计 与工艺教材的编写 课件的制作及部分章节的视频录象工作 此项工作 正在进行研究 目前各科部分内容已挂入远程网并已投入使用 这也是 笔者选定这个题目作为硕士研究生毕业论文的主要原因和出发点 在本 研究中 我将目光侧重放在运用信息技术来整合 服装结构设计 课程 的各个要素上 因为现代服装工程是由款式造型设计 结构设计 工艺 设计三部分组成 从关系上看 结构设计是造型设计的延续和发展 是 工艺设计的基础和准备 在服装工程中起着承上启下的作用 在研究的 过程中 主要以 服装结构设计 这门课为例来分析服装专业课程的特 点及性质 采用问卷调查法和访谈法 研究对象选择服装学校的教师及 我带的0 5 级服装一班和二班的学生 在研究的过程中得到了他们的支持 也初步了解了他们对信息技术与服装课程整合工作的思考和想法 2 0 0 7 年我通过发放闯卷和访谈的方式和他们进一步沟通 同时也是完成本论 文的过程 通过不断的研究与探索 我们课题小组的成员认为 信息技术与服 装专业课程的整合 对培养学生的学习服装专业的兴趣 提高服装专业 教学的效率 改变课堂教 学的呈现方式 改变学生接受式学习模式为 自主式学习 提高教师运用现代教学技术等方面具有极大的促进作用 可以这样说 以计算机为核心的信息技术与服装专业教学的有机结合对 于深化服装专业教学的改革具有决定性的意义 对于中等职业学校专业 课教学的改革提供了可以假借的范式 关键词 信息技术 服装专业课程 整合 A b s t r a c t C h i n e s eE d u c a t i o nM i n i s t r y sT e a c h i n gI n s t r u c t i v eC o m m i t t e eo f e t x i I ev o c a t i o n a le d u c a t i o nh a sP o i n t e do u t i nt h e i rg u i d i n gs c h e m e r e f e r r i n gc l o t h i n gd e s i g e t e c h n o l o g i c a ld e s i g n t h a t t h et r a d t i o n a l t e a c h i n gm e t h o d sh a db e e nl a i df a rb e h i n dt h ep e o p l e sr e q u i r e m e n tf o r k n o w l e d g ea n dt h ew a yo fg e t t i n gi n f o r m a t i o n d u et ot h e i rs i n a i lc a p a e i t y o fi n f o r m a t i o n t h eb a c k w a r dm e a s u r e s t h ep o o ro b j e c t i o ne t c T h e d i f f e r e n tl e v e l so fs c h o o l ss h o u l dm a k ef u l lu s eo fm u l t j m e d i a i n t e r n e t t e c h n o l o g yt oe n r i c ht h es o l i dt e a c h i n gm a t e r i a lc o n s t r u c t i o n p r o v i d i n g t e a c h e r st h ei n t e g r a ls o l u c t i o ns c h e m eo ft h e i rt e a c h i n gp r o b l e m s t o d e v e l o pt h el o n g r a n g et e a c h i n gp r o g r a m s oa st or e a l i z et h es h a r e i n go f t h et e a c h i n gr e s o u r c e T h ei d e ao fc o m b i n i n gt h ei n t e r n e tt e c h n o l o g yw i t h t h e c o m e sf r o mo n eo fo u rN a t i o n a l E d u c a t i o nM i n i s t r y ss c i e n c er e s e a r c hp r o j e c t w h i c h Ih a v et a k e np a r t i n2 0 0 5 T h a tp r o j e c th a ss i xp a r t s g a r m e n td e s i g n g a r m e n te o n s t r u c t i v e d e s i g n t e c h n o l o g i c a ld e s i g n c l o t h i n gm a t e r i a l c l o t h i n gi n d u s t r i a l p r o d u c t i o na n dc l o t h i n gs a l ep r o m o t i o n W r i t e rh a su n d e r t a k e nt h ej o bo f t e a c h i n gm a t e r i a l sw r i t i n gf o rt h ec o u r s eo fg a r m e n tc o n s t r u c t i v ed e s i g n a n dt e c h n o l o g y i t st e a c h i n ga i d sm a n u f a c t u r ea n dt h ev e d i ow o r ko f s o m eo t h e rc h a p t e r s t h ew h o l ew o r k sa r es t i l lo nt h e i rw a y N o wt h e p a r t r i a lc o t e n t so fa 1 1c h a p t e r sh a sa lr e a d yb e e np u to nt h ei n t e r n e ta n d s t a r tw or k i n g T h i si sa l s ot h em a i nr e a s o nw h yIc h o s ei ta st h et i t i eo fm y m a s t e rd e g r e e st h e s i s I nt h i st h e s i s Ip u tm o r ea t t e n t i o no nh o wt oa p p l y i n t e r n e t t e c h n o l o g y o nd i f f e r e n t p a r t s o ft h ec o u r s e o f b e c a u s et h em o d e r ng a r m e n tp r o j e e tc o n s is t so f t h e r e p a r t s c l o t h i n g s t y l ed e s i g n c o n s t r u c t i v e d e s i g n a n d t e c h n o l o g i c a ld e s i g n V i e wf r o mt h e i rr e l a t i o n s h i p c o n s t r u c t i v ed e s i g n i st h ee x t e n s i o no fs t y l ed e s i g n i sa l s ot h eb a s ea n dp r e p a r a t i o no f t e c h n o l o g i c a ld e s i g n T h e m e t h o d sIu s e di nt h er e s e a r c ha r ep a p e r i n v e s t i g a t i o n p e r s o n t o p e r s o ni n t e r v i e we t e t h eo b j c o t so ft h er e s e a r c h a r et h e s t u d e n t so fg r a d e 2c l a s s l 2o ft h eg a r m e n tm a j o ra n ds o m eo f t h e i rt e a c h e r s F r o mi t Ig e ts o m eo ft h e i ri d e a sa b o u tt h ec o m b i n a t i o no f i n t e r n e tt e c h n o l o g yw i t hg a r m e n tc o u r s e st e a c h i n g t h o s eg i v em eg r e a t 董副墅坠篷墼垒些竖壁垒螋 s u p p o r tf o rt h ef i n i s ho ft h i st h e s i s Ir e a l l ya p p r e c i a t e di t T h r o u g ht h e c o n s t a n tr e s e a r c ha n de x p l o r a t i o n o u rt e a mm e m b e r s b e l i e v et h a t t h es c i e n t i f i c a l yc o m b i n a t i o no fi n t e r n o tt e c h n o l o g yw i t h g a r m e n ts p e c i a i i t e s t e a c h i n gm u s tc o n t r i b u t em u c ho na r o u s i n gs t u d e n t S s t u d yi n t e r e s t o nr a i s i n gt e a c h i n ge f f i c i e n c y o n r e f or m i n gt h e d e m o n s t r a t i o nf o r mo ft h ec l a s st e a c h i n g o nt r a n s f e r r i n gs t u d e n t Ss t u d y m e t h o df r o mt e a r c h e r o r i e n t e dm o d e lt os e i f 0 r i e n t e dr o o d e I o ne n h a n c i n g t e a c h e r sc a p a b i l i t yo fu s i n gm o d e r nt e c h n o l o g ye t c S oi tc a ns a y w i t h t h ec o m p u t e rt e c h n o l o g ya sc o r eh e a r t t h eo r g a n i cc o m b i n a t i o no f i n t e r n e tt e c h n o l o g yw i t hg a r m e n tc o u r s e st e a c h i n gh a saf a t e f u lm e a n i n g f o rt h ed e e pr e f o r mo ft h eg a r m e n tc o u r s e st e a c h i n g i ta i S Opr o v i d e s p r o p e r r e f e r e n c ef o rt h eo t h e ra c a d e m i cr e f o r m so ft h ev o c a t i o n a l s c h 0 0 1 S K e y w o r d s i n t e r n e tt e c h n o l o g y C O m b i n a t l o n 鱼垦墼邕堡丝垫些竖丝垒些 第一章引言 一 课题的来源 教育科研是衡量一个国家教育发展水平的重要标志 重视教育科研 已经成为当今世界教育改革与发展的潮流 2 0 世纪8 0 年代 随着国际 政治 经济竞争的加剧 教育改革以空前未有的广度和深度在全球兴起 许多国家政府都越来越重视利用教育科研成果指导本国的教育改革 教 育改革与决策必须依靠教育科研 教育科研必须为教育改革与决策服 务 已经逐渐成为世界各国政府的共识 2 1 世纪是知识型世纪 人类已迈入知识经济时代 这个伟大变革 的时代 对教育的发展提出了新的挑战 建立学习型学校 做学习型教 师 是新时代赋予教育的新使命 而学校现代教育技术课题研究 是学 校教研工作的重要组成部分 它对促进中小学教育 教学的改革具有重 要意义 一 促进学校深化教育教学改革 二 全面提高教育教学质量 三 丰富现代教育技术理论体系 四 有效提高教师队伍素质 对于本课题的关注来源于笔者2 0 0 5 年参与的国家教育部关于 编 写服装专业立体化教材 的科研项目 该项目共分为服装设计 服装结 构设计与工艺 服装材料 服装 工业化生产 服装营销等六个子课题 笔者在其中承担服装结构设计与工艺教材的编写 课件的制作及部分章 节的视频录象工作 此项工作正在进行研究 目前各科目前几部分内容 已挂入远程网并已投入使用 这也是笔者选定这个问题作为硕士研究生 毕业论文的主要原因和出发点 在本研究中 我将目光侧重放在运用信 息技术来整合 服装结构设计 课程的各个要素上 因为现代服装工程 是由款式造型设计 结构设计 王艺设计三部分组成 从关系上看 结 构设计是造型设计的延续和发展 是工艺设计的基础和准备 在服装工 程中起着承上启下的作用 在完成该项目的过程中 我越来越意识到 在新课程的改革如火如 茶之际 服装教育信息化建设的美好蓝图也颇令人心神向往 但在改革 轰轰烈烈的进行的时候 我们还是应该看到具体实旋上的重重困难 尤 其是1 服装教育信息化教学还处于一个冷冷清清的局面 与许多的改一讧一 鱼坠型些堡丝型缱丝些型笪堕 样 目前依然存在着理论与实践相剥离的状况 服装教育信息化教学的 实施无所依从 是这种剥离的一个重要因素 许多教师虽然很愿意在此 方面对学生有所帮助 但终因操作的难度和大环境的约束而望洋兴叹 知难丽退 而且 在此领域 国内外还未见相关报导 因而 我希望能够通过我的研究 为服装教学的改革做一次破冰之 行 在研究的过程中 采用问卷调查法和访谈法 研究对象选择服装学 校的教师及我现在所带的0 5 级服装一班和二班的学生 在研究的过程中 得到了他们的支持也初步了解了他们对信息技术与服装课程整合工作 的思考和想法 2 0 0 7 年我通过发放问卷和访谈的方式和他们进一步沟 通 同时也是完成本论文的过程 通过不断的研究与探索 我认为 信息技术与服装专业教学的整合 对培养学生的学习服装专业的兴趣 提高服装教学的效率 改变课堂教 学的呈现方式 改变学生接受式学习模式为自主式学习 提高教师运用 现代教学技术等方面具有极大的促进作用 可以这样说 以计算机为核 心的信息技术与服装专业教学的有机结合对于深化服装专业教学的改 革具有决定性的意义 对于中等职业学校专业课教学的改革提供了可以 假借的范式 二 信息技术与课程整合的背景 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势 以网络技术和多媒体 技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具 为了适应这 个发展趋势 我国已经确定在中小学中普及信息技术教育 同时要加强 信息技术与其他课程的整合 信息技术与课程整合是当前推广素质教育 和推进教育信息化进程中的热点问题之一 也是目前很多一线教师非常 关心的问题 无论是教授信息技术课的老师还是进行其他学科教学的老 师都经常会遇到这样的问题 学校添置了电脑 架设了网络 购置了数 码相机 扫描仪等数字化设备 但是怎么用呢 这些东谣对我的F l 常的 教学工作能产生什么作用 有什么帮助呢 还是这些东西只是花哨的 装饰抑或增J J 口的负担 面对这样的问题 我们认为 信息技术运用到教 学中去将对我们培养高素质的人才起到重要的作用 关键在于怎样用 好 在于怎样把信息技术与课程有机地整合起来 信息技术与课程整合在国外起源于最早的C A I 和C B B 从1 9 4 5 到 1 9 8 0 年问 自世界上第一台电子计算机诞生到微型计算机出现 各大 计算机公司和大学等研究机构就开始致力于研究这种新技术如何在教 育领域加以应用 其间出现了教学机 计算机导师 等C A I 的系统 在1 9 8 0 到1 9 9 0 年间 国外 一尤其是在美国一一微型计算机在中小 学 各个大学已经得到了广泛的使用 此后多媒体计算机的出现被称为 计算机的一场革命 其具有的综合处理文字 图形 声音 图象的能力 使其显示出在教育和人才培训方面的非凡才干 使C A I 发展到一个新 的阶段 另外 在学习理论的运用上 此时也从最初的行为主义理论指 导发展为认知理论为主导 1 9 9 0 年后的C A I 的发展进入了一个更加快 速 更加具有革命性的阶段 微型计算机更加便宜 进入了更多的家庭 和学校 虚拟现实技术和计算机网络技术为学习提供了更加逼真的感受 和更加丰富的资源和前所未有的交互方式 在此期间有关学习环境的理 论的发展促进了学者们对将现代信息技术与课程教学结合起来的思考 而由技术发展催生的创设学习环境的简易性和浸入性反过来也促使了 建构主义等学习理论的应用 可以说这个阶段是国外真正的 信息技术 与课程整合 实质形成的阶段 美国有一项调查显示 自从1 9 9 4 年克 林顿政府提出校校联网 每闯教室都联入互联网的要求后 到1 9 9 9 年 已经有9 5 以上的公立学校联网 6 0 到7 0 的教师联网 虽然实现了硬 件目标 但是软件建设及应用却没有跟上 联网学校3 7 仅仪用来查资 料 网络新技术的大部分功能没有得到充分发挥 所以美国2 0 0 0 年教 育技术高层论坛提出了 D i g i t a lL e a rr l i n g 即 数字化学习 的计划 该计划就是在以学生为中心 教师为指导的思想指导下 师生共同学习 共同研究 共同利用信息技术的成果来丰富教育教学活动 从而推动信 息化的建设和发展 由此看来 即使在美国这样信息化程度很高的国家 里 有关如何将信息技术与课程整合的问题也只是处于研究的起步阶 段 它的发展需要有一个循序渐进的过程 与此同时 世界各国也都将 信息技术与课程整合作为基础教育发展的重要任务 在我国 信息技术与课程整合也起源于C A I 在8 0 年代初期就有学 者关注计算机辅助教学并且开始进行实验工作 1 9 8 6 年 国家教委基 教司成立了 全国中学计算机教育研究中心 专门负责中 小学校C A I 的应用与研究 组织c A I 课件的评审和推广 对C A I 的发展起了巨大 的推动作用 进入9 0 年代中期后 随着我国综合国力的增强和与国外 在计算机技术差距的缩短 I n t e r n e t 在学校中的应用有了较大发展 此时我国的计算机辅助教学的发展在利用网络和多媒计算机方面已经 与国外基本同步 进入2 l 世纪 2 0 0 0 年1 0 月 前教育部部长 国务委员陈至立在 全国中小学信息技术教育工作会议上明确指出 要 努力推进信息技术 与其他学科教学的整合 2 0 0 1 年教育部印发了 基础教育课程改革纲 要 当前全国各地正在进行着一场意义深远的课程改革 其中信息技 术与课程整合是一项重要的内容 基础教育课程改革纲要 中明确指 出 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用 促进信息技术与学 科课程的整合 逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革 充分发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环 境和有力的学习工具 三 国内外关于信息技术与课程整合研究简述 目前国内国外从事信息技术与课程整合的一线教师和教育工作者 非常多 可以说每个人都有自己对 信息技术与课程整合 的独特理解 和实际方法 国内外对此的各类表达方式也是各有侧重 或出发点略有 差别 或指导理念不尽相同 总结起来 信息技术与课程整合 是一个不断发展深化的过程 一个不断变化的状态 从国内外的理论与实践看来 其状态主要有以下 几个特点 一 改变传统的教学模式 信息技术与课程整合是将信息技术作为教学工具和认知工具有 机地结合到教室中去 就像其他的教学工具一样 从这种观点看来 信息技术不仅要作为教师的一种r 教学工具 用到教学中去一一其地位 和传统的教鞭 粉笔 黑板 幻灯片 教育电视等等一样 同时还要作 为 认知工具 即培养学生运用信息技术发现问题 解决问题的能力 帮助他们提高自己的认知和思维水平 对于学生来说 信息技术则是 一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具 同时 将信息技术 与学科课程的教与学融为一体 将技术作为一种工具 可以提高教与学 的效率 改善教与学的效果 改变传统的教学模式 这可以说是信息 技术与课程整合的基本方式 教师可以利用信息技术制作课件 进行课 章演示 进行测验考试 评价学生成绩等等 需要提起注意的是 对这 种工具的使用是教师的自觉行动 也就是 当需要的时候 自然而然地 使用计算机 举个例子来说 笔者访谈的一位服装结构设计老师讲到 在进行男西服的教学设计时 希望给予学生更多的情感上的主观感受 体会男西服在实际生活当中的魅力与它的实用价值所在 教师手头没自 合适的教学资源 于是自然地想到了网络这个大的资源库 教师在学校 4 的办公室接入互联网 在某个搜索引擎的搜索栏键入 男西服 接着 出现了很多的关于这篇文章或者类似情境的描述的各类文档和图片 音 视频资料 接着教师筛选出来合适的图片和音视频资料并在课章上展示 给学生 这样让学生们了解了更多的背景信息 更能体会到当今社会男 西服已成为大到国际小到普通老百姓必不可少的服装之一 从而提高了 学生对男西服的兴趣 为课堂教学奠定了基础 从上面的例子看来 利 用信息技术得到的网络资源和教师在课堂上展示讲解实物教具 教师的 板书等都用到了教学中去 而计算机 网络这些工具和教师的粉笔 黑 板等处在同样的工具的地位 可是从教学效果讲 整合了技术的教学更 为生动 多媒体的教学资源给了学生多感官的冲击 从感情上更容易引 起共鸣 同时也使他们运用信息 发现问题 解决问题的认知和思维能 力水平得到了提高 二 发展学生的高级思维能力 我们的理念是利用网络的强大功能和计算机的各类工具软件来激 发学生的学习热情 发展他们未来将要用到的高级思维技能 无论学生 们将来从事什么职业 这对他们都是有用的 从这种观点看来 信息技术已经不仅仅作为教学中要用到的工具 使用信息技术除了为该学科教学服务之外 还有 个目的就是通过使用 信息技术 让学生能够学到解决问题的方法 对待事物的态度 在这门 学科中更为重要的方法论等 同时发展学生的更高级的思维能力 能够 从更高的层次看待面对的学习任务和问题 这样 信息技术与课程整合 发挥了更大的作用 提高了教学效果 三 使学生具备终身学习的能力 在技术飞速发展和课程的新的可能不断涌现的今天 丌发一套教学 技能必将成为终身学习的主题 终身学习 是现代社会对人爿 的要 求 一个可以不断学习 不断提高 不断更新的人彳 才能够适应现代社 会发展的需求 终身学习作为一种观念 其中心词是 学习 而未来 的学习必然结合了学习者已有的知识 技能 策略和对于信息技术的知 识积累和运用能力 如果学习者缺乏必要的知识 技能和策略 则学习 活动的定向和执行环节就不可能实现 也就无法形成相应的学习能力 而缺乏对信息技术的了解和运用能力的学习者也无法在未来整合了更 彩的信息技术的学习环境中运用好门己的知识 技能和策 I I 冈此 卜 动的学习者 具有自我导向学习的人或具有学习能力的人是具有信息祟 S 养的人 未来的文盲不再是不识字的人 而是那些没有学会怎样学习 的人 信息技术在当今社会已经成为获取 分析 处理 呈现信息的 必要工具 也成为学习的必要工具 信息技术与课程整合可以为学习者 提供理解 掌握 运用信息技术的机会 因此 在传统的学校学习阶段 开展 信息技术与课程整合 可以帮助学习者获得今后离丌学校所需的 终身学习的能力 6 笪垦邕醛堡蹩垒些壁鬯垒鲤 第二章 信息技术与课程整合的有关理论 一 概念界定 一 信息技术 按国际上流行说法 信息技术是指 应用信息科学的原理和方法对 信息进行获耿 传输 处理和应用的技术 它包含了微电子技术 计算 机技术 通讯技术和传感技术等 j 是一门综合技术 在中小学教育实践 活动中 一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代信息技术 即多媒体计算机 教室网络 校园网和因特网 二 课程整合 在 主导一一主体 这种先进的教学理论的指导下 把计算机及网 络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具 情感激励工具 以及丰富的教学环境工具 并将这一些工具全面地应用到各学科教学过程 中 使各种教学资源 各个教学要素和教学环节 经过整理 组合 相 互融合 在整体优化的基础上产生聚集效应 从而促进传统教学方式的 根本变革 也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革 从 而达到培养学生创新精神与实践能力的目标的一种教学实践活动 二 信息技术与课程整合的理论构想 信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导 以系统论和教育技 术理论为指导 根据学科教学规律而进行的学科教学改革 其宗旨是通 过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术 促进教学内容呈现方 式 学生学习方式 教师教学方式和师生互动方式的变革 为学生的多 样化学习创造环境 使信息技术真正成为学生认知 探究和解决问题的 工具 培养学生的信息素养及利甩信息技术自主探究 解决问题的能力 提高学生学习的层次和效率 一 信息技术与教学内容呈现方式的变革 传统的教学内容呈现方式主要是声音 教师语言 文字和图像 主要通过书 纸的记录和传播 信息技术作为呈现教学内容的重要工具 可以将多种媒体方便 快速地集成 实现对教育资源的有效统整 信息 技术对教学内容呈现方式变革的促进作用表现以下几个方面 1 信息技术可提供多种媒体的刺激 有利于知识的获取和保持 7 鱼墅墅童墅墼丝堡鬯丝丝 在课堂教学过程中 多媒体教学软件可以呈现教科书以外的教学内 容 这些软件依据学科特点由教师选择 集成在计算机中 以便于在课 堂教学中随时使用 2 信息技术可提供超文本特性 实现对教学内容最有效盼组织与管 理 在课程教材建设方面 可开发多媒体电子教材 教学资料 将文字 声音 图像 动画等有机地集成 制作成C D R O M 等光盘长期 大容量地 贮存 3 信息技术可提供网络传递方式 实现教学内容的实时开放 建立教学专用网站 随时更新 补充网上教学资源 供教师和学生 使用 二 信息技术与学生学习方式的变革 教师教学方式与学生学习方式是相对而言的 学生学习方式发生变 革的同时 教师教学方式也必然发生变化 教师的角色应从传授者 权 威者转换为学生学习的辅导者 支持者 信息技术则成为教师辅助学生 学习的重要工具 信息技术与学生学习方式之间并不存在必然的关系 信息技术可以 是 知识的灌输者 学生的学习方式主要是接受式 信息技术也可以 是 学习的辅助者 学生的学习方式主要是研究式 因此 信息技术 与学生学习方式变革的主要决定因素是教育思想和理念 信息技术应作 为学生自主探究学习的重要工具 其对学生学习方式变革的促进作用主 要表现在以下几个方面 1 信息技术可以有助于实现分层次教学 个别化学习 为每个学生 提供尽可能的选择学习内容的空间 2 信息技术可以作为学生自主学习的重要工具 从提高基本的学习 效率 读 写 算 到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术 从 而帮助学生提高学习的质量和效率 例如 学生利用网络技术从不同资源中查找 评价 收集信息 学 生利用数据处理技术分析实验数据 绘制图表以及汇报研究成果 学生 利用虚拟技术模拟研究现实问题 提出解决策略和方案等 3 信息技术网络特性更有利于实现学生的协作式学习 例如 学生通过网络通信技术与同伴 专家及其他读者合作 发布 作品并进行交流 利用网络技术的B B S 和电子邮件开展合作学习 并把 自己的观念和信息有效地传播给其他人 学生可以建立个人主页或小集 体主页 刨设个性化的学习平台 三 利用信息技术整合教学课程应注意的问题 信息技术虽有其独特的教学功能 但在选择和应用中一定要用其 长 克其短 才能产生好的教学效果 一 注意信息技术与传统教学技术有机结合 在课堂教学中 传统的教学媒体 如教具 实验 黑板 操作等还 是要有的 而且要充分发挥他们的教学功能 二 从易到难进行课程整合 应从课程整合程度较低的学科取向的课程整合开始 逐步过渡到整 合课程较高的学科取向的课程整合 如多学科的设计和跨学科的设计或 融合课程和广域课程等 最后进入超学科的整合设计 根据当前信息技 术的发展和信息技术课程的教学内容以及学生的特点 革新原有课程内 容 增加与信息技术相关的内容 结合其他学科的知识设置相关的课题 内容 并且按照难度的大小安排学习顺序和课时 在课程设计上重在学 科结构合理 教学内容要少而精 着重使学生掌握一般的基本原理 以 发展学生的认识能力 制定教学大纲要着眼与能力 特别是思维能力 创造力的培养 三 要考虑教师和学生信息技术的能力 整合课是以一定的信息技术水平为基础的 课程的需求要与师生的 水平要符合 四 充分发挥教师主导作用 发挥学生主体潜能 首先 根据教学目标合理创设学习情境 增强学习的针对性 有利 于发挥情感在教学中的作用 激发学生的兴趣 其次 加强教师自身应 用信息技术水平 掌握网络环境下教学平台和多媒体教学系统使用以及 9 网络教学软件的开发制作 常见问题与故障排除的能力 为主导课堂教 学提供技术支持与保障 再次 加强对学生学习成绩和效果的评价 全 面了解学生的学习状况 激励学生的学习热情 促进学生的全面发展 而且评价也是教师反思和改进教学的有力手段 五 要建设丰富的教学资源库 教学资源是指那些可以提供给学习者使用 能帮助和促进他们学习 的信息 技术和环境 教学资源无论从其内容数量 媒体种类还是从其 存储 传递和提取信息的方式都发生了很大的变化 尤其是学习资源的 可获得性和交互性的急速增长更形成了对现行教育体制和教学模式的 震撼性的影响 因此 对于教学信息化环境下进行科学而又富有创造性 的教学资源库的开发和建设己成为教育发展中不可缺少的重要内容 1 0 筐基撞盔曼壁蕉主些逯毽整盒笪受益 一 第三章信息技术与服装专业课程整合的要素 教育部纺织职业教育教学指导委员会在对服装设计与工艺专业教 学指导方案中指出 在信息技术高速发展的今天 传统的教学方法和手 段因其传授信息量小 手段落后 直观性差等 己远远不能满足人们学 习知识 获取信息的要求 各级学校应充分利用多媒体和网络技术 开 展立体化教材建设 为教师提供整体的教学解决方案 进行远程教学 实现资源共享 继续开发满足应用性人才培养目标的新课程体系教材是 未来工作的重点 作为教的方面来说 要积极主动到引进新技术 改革 陈旧落后的教学方式与手段 从学的方面来说要把改革的重点放在如何 发挥学生在学习过程中的主动性 积极性和创造性上 使学生在学习过 程中真正成为知识的主动建构者 为适应学生学习的需求及教育发展的 需要 我们应当充分认识到利用信息技术整合教学课程是关键 是教育 信息化的核心 是素质教育理论和实践上的一个新的突破 而运用计算 机技术和网络技术与服装专业教学进行整合将对传统的服装教学带来 冲击 一定会给服装专业的教学带来新的活力 从而推进专业教学的改 革 提高教学质量 综上所述 非常有必要研究如何进行信息技术来整 合服装专业教学 目前 在此领域 国内外还末见相关报导 一 中等职业学校服装专业教改方向 进入2 0 世纪9 0 年代以来 随着计算机网络技术和通信技术等信息 技术的发展 计算机网络教学已成为今后教育发展的必然趋势 网络教 学是以学习者为主体 以计算机技术 多媒体技术 通信技术和I n te r n e t 网络等高新技术作为主要教学手段和传播媒体 运用图像 文字 动画 音频和视频相结合的一种新型的交互式多媒体教育方式 网络教学打破 了传统教育的时空和地域限制 它具有资源的共享性 信息的时效性 访问的便捷性 媒体的多样性 课堂的虚拟性 使用的交互性 学习者 的个别性 教学管理的可行性等特点 特别适合学习者根据自己的需要 进行实时 实地的学习 我国的网络教学虽然起步较晚 但发展迅速 特别是随着中国教育科研网C C ER N E T 的建成和发展 各大院校纷纷通 过C E R N E T 与I n te r t i e t 连接 利用网络这个新兴的媒体来提供一个群体的 学习环境川 我国的服装网络教育也还刚刚起步 网络化教育用于服装教学有其 明显的优势和必要性 首先 我国服装专业高等教育的需求与供给之间 存在着巨大的缺口 我国是世界服装生产和出口大国 在进入2 1 世纪后 服装工业正面临着产业升级的任务 迫切需要大量适应性和高层次的专 门人才 而目前我国纺织服装类高校培养的人才远远满足不了需要 同 时一些低学历的服装从业者又苦于无处接受专业教育 这就为建立和发 展服装网络教育提供了必要的空间 其次 服装专业的教学性质也决定 了服装网络教育的必要性 服装专业本身集中了大量物化的内容 必须 用直观去感觉 去品味 服装的创作设计需要艺术的灵感这就决定了教 学内容的表现方式必须是生动活泼 多姿多彩的 一块黑板 一支粉笔 的教学模式很难表达形象化思维 服装专业的学生不仅要有敏锐的洞察 力和完备的理论知识 更要有对流行的把握能力和对信息的获取能力 而网络所具有的多媒体表现形式和海量的信息资源恰恰能满足这些教 学要求 可见服装网络教育有其必要性和无限的发展空间 目前我国的许多服装院校都在进行服装网络教学的尝试 如华东大 学的服装学院与信息学院联合开设了远程网络服装设计虚拟教学 北京 服装学院也正在筹划建立服装网络大学 网络教学的优劣很大程度上取 决于网络课件的质量 各服装专业网络课件的研究也己成为各院校科研 重点 服装结构设计需要设计者具有美学 社会学 人体工程学 心理学 材料学和环境学等多方面的知识 并重视动手能力 具有理论与实践结 合比较紧密的特点 这些相关理论的获取 相关技能的掌握和相关原理 的领悟 靠传统教学方式是很难达到理想的教育目的的 所以要求服装 教育者寻找新的教学手段 以适应服装教学的发展 服装与大众生活息息相关 以至于任何思潮 艺术 技术的革新或 社会动荡都会给服装带来新的表现形式 现代社会 服装样式如此之多 时尚变化如此之快 都是前所未有的 作为服装人 要具有敏锐的目光 机灵的头脑 灵巧的双手 时时更新知识体系 跟上飞速变化的信息时 代 创作出时代精品 基于服装专业的这种特点 要求服装人才不仅要 基础知识扎实 动手能力强 还要具有快速获取信息的能力 与人协作 探讨的能力 而获取大量信息 最快捷的方式就是通过Int e r1 2e t 网络 Inte rnet 网络对现代人的生活影响越来越大 可以说 无所不在 当然 对服装教育也将有深远的影响 二 服装结构设计 课程教学分析 一 服装结构设计 课程的性质 服装结构设计 学是服装专业的主干课 是研究以人为本的服装 2 鱼匙坠型些童些墼丝型鲤 结构平面分解和立体构成规律的学科 它涉及到人体工程学 服装材料 学 服装卫生学 服装款式设计 服装生产工艺学等多方面的知识 是 艺术和科技相互融合 理论和实践相互结合的实践性较强的学科 现代服装工程是由款式造型设计 结构设计 工艺设计三部分组成 从关系上看 结构设计是造型设计的延续和发展 是工艺设计的基础和 准备 一方面 它要对款式造型 内部结构及艺术风格有深刻的理解 并将这种理解采用平面构成和立体构成的方法用平面制图的形式表达 出来 同时处理好服装构成中各部件间的形态 部位 数量的吻合 修 正造型设计中不可分解和不合理的部分 另一方面 结构设计也为缝制 工艺提供了全套结构合理 规格齐全的工艺样板 为制定服装工艺标准 提供了依据 在服装工程中起着承上启下的作用 二 服装结构设计 教学的发展过程 服装结构设计 理论也是随着入类社会的进步而完善和发展起来 的 从最早的将人体简化为可展开的平面到将人体视为不可展开的立体 构成 服装的外形也从宽大不合体向贴体合身转化 其结构设计方法也 从简单的依靠经验发展到依靠数学推导和立体构成规律 使服装结构设 计理论更科学 更系统 我国传统的服装结构设计基本上是按平面结构 形式进行的 因当时服装行业科技人员奇缺 理论技术匮乏 设计水平 不高 所以服装工作者经历了近百年的努力 初步形成了符合中国国情 的比例分配形式的结构设计方法 这是劳动人民勤劳 智慧的结晶 七 十年代末 随着改革开放的脚步 全国相继成立了大 中专服装院校 在服装作为一种专业被纳入高等教育的轨道的同时 服装结构设计也步 入近代科学技术的领域 成为大 中专服装院校服装专业的必修课 由 于本学科历史局限的原因 南北方各自为政 使用方法不尽相同 如短 寸式 胸度式 三分法 八分法 十分法等 八十年代初 我国引进了 日本原型法 这不仅开阔了我们的设计思路 而且对原有的结构设计方 法进行了修改与补充 使之合理与统一 与此同时 D 式 基木矩形 式 母型基式等有独到之处的结构设计方法又相继问世 随后立体裁剪 技术也相应得到普及和推广 从而 多种结构设计方法汇总 多种风格 并存 融合成比较规范 科学 实用的结构设计知识体系 九十年代 我国服装结构设计方面的知识结构不断充实 方法与技术逐步深化 理 论体系逐步完善 同时电子计算机技术在服装科技领域发展起来 计算 机辅助服装款式造型设计系统 纸样设计系统 自动排料系统等新技术 新设备引入服装专业教育 不但给 4 K 装结构设计 教学注入了新鲜活 1 3 力 而且使教学手段进入了一个貊的层次 三 服装结构设计教学 的现状及与信息技术整 合的意义 1 服装结构设计 教学的现状及原因 现状 通过2 0 年的不懈努力 目前服装结构设计教育形成了比较完整的 学科体系 服装结构设计教学也取得了长足的进步 但教学方法上还有 待改革和提高 由于结构设计出自于传统的手工作坊 所以一直沿用以 师带徒的教学方法 自从步入学校殿堂后 经过广大教育工作者多年的 努力 不断总结教学经验 在本课的教学方法上彻底改交了旧有的传教 方式 走上了系统化 规范化的教育轨道 但在教师授课时基本上还是 教师一黑板一粉笔的传统教学方式 传统的服装专业教学模式是在行为 主义教学理论指导下 以教师为中心的教授式教学 在学习过程中学尘 一直处于被动接受的状态 教师是课堂的主宰 例如 在服装结构制图 课中 其教学方法表现为 教师依据教材中的内容利用粉笔和直尺在黑 板上画一步 学生使用铅笔和三角板在笔记本上跟着画一步 这样的教 学方法很费时 教学效果也比较低 因为教师画一步 学生跟一步 就 存在教师画的时候学生等 学生画的时候教师等的问题 一节课下来只 能画一小部分 光男西服的结构制图就需要四到五个课时才能完成 另 外 教师画在黑板上的制图 由于有许多线条和标注 有些部位不容易 看清楚 学生在模仿时往往会出现各种各样的误差 再说 服装制图是 二维的 而成衣是三维的 画在黑板上的结构制图是静态的 要在黑板 上演示出二维的制图向三维的成衣的转变过程是不可能的 于是学生在 制图课中只是纯粹的模仿制图 换句话说 只是为了制图而制图 对制 图的目的和意义是不理解的 于是我们的学生学了两年 三年以后 只 能裁剪 制作老师所教的款式 面对一个全新的款式时就一筹莫展了 无从下手了 由此我们可以看出 传统的服装专业教学模式忽视了学生 是学习的主体 忽视了学生在学习过程中的内在心理的发展和变化 因 此在培养学生的创新能力和实践能力方面存在许多缺陷 服装结构设计 的教学目的是使学生掌握各种款式造型的基本原理与方法 在教学中要 运用大量的演示图片 并涉及到许多分割 省道等的旋转变化以及一些 平面到立体的转换 所以在教学过程中教师需要制作一些立体道具和各 种挂图 在教授一些结构图的绘制时教师需要带上制图工具 在黑板上 1 4 垡旦壑塑堡墅型堡堡垒墅堡堕 逐步画线 所绘制的图形既难精确又费时费力 我们发现 服装专业的 学生通过两年的专业学习 大部分学生都能熟悉服装制作知识和服装制 图等专业理论知识 但对服装制作不感兴趣或兴趣不大 这从我们的调 查中可见一斑 服装专业学习兴趣调查统计 1 A 服装款式设计B 打板与推扳C 排料D 服装缝制 占5 8 占1 0 占 0 占8 E 服装生产管理F 服装销售G 服装裁剪 占0 占1 6 占8 2 A 服装设计B 服装制作C 服装制图D 服装材料E 服装 设备 占8 占6 0 占3 2 占 O 占O 原因浅析 1 技能训练目标单一 影响学生对专业学习的兴趣 技能训练目标单一 表现为将训练目标过多的集中在常用服装款式 的制作上 专业课主要开设的是服装结构制图 用于裁剪 和服装缝制 工艺 用于制作 以及与服装制作密切相关的课程 以服装设计与工艺 专业 三年制 为例 在高 高二两