毕业论文之谈幼儿园自制玩教具的开发与利用--刘佳

山西师范大学继续教育院山西师范大学继续教育院 毕业论文毕业论文 函 授 站 太原幼师 专业 学前教育 级别 2014 姓名 刘 佳 学号 联系地址 彭村新区 8 号楼 联系电话电子邮箱 指导教师 2016 年 07 月 1 目目录录 一 自制玩教具的内涵 4 二 自制玩教具的作用 4 一 从幼儿的角度看 4 二 从教师的角度看 5 三 从家长的角度看 5 三 自制玩教具存在的问题 5 四 自制玩教具的设计原则 6 一 教育性 6 二 科学性 6 三 趣味性 6 四 创新性 6 五 简易性 7 六 安全性 7 五 自制玩教具的基本方法 7 一 自然类材料 7 二 纸制品 印刷类材料 7 三 布 线类材料 7 四 塑料类材料 7 参考文献 9 谢辞 10 2 摘要 摘要 现如今利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩教具是国际上正在流行的一 种全新的玩具观 自制教玩具是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能 力 让幼儿在充分的活动中得以满足 获得知识 技能的提高 一个成功的自制玩 教具 必备的因素有合适的材料 巧妙的设计方法 严谨的教育设计策略和可操作 的教育措施 自制玩教具的设计要能充分发挥教育优势 要根据幼儿发展需要和教 育需求加以巧妙设计 有效利用其教育因素开展教育活动 以更促进幼儿的发展 关键词 关键词 玩教具 自制 设计 开发 3 Research on the Exploitation and Utilization of Homemade Toys and TeachingAids of Kindergarten Abstract Nowadays using various kinds of waste materials from daily life and the nature to make toys and teaching aids has become a new toy making concept which is internationally popularized The purpose of making homemade toys and teaching aids is to develop children s comprehensive skills in the process satisfy them by sufficient activities and to gain knowledge and skills accordingly Appropriate materials ingenious design methods rigorous strategy of educational design and workable educational measures are the indispensible factors for making an ideal homemade toy Basing on the needs of children s development and education the homemade toys and teaching aids design should give full play to educational features and make full use of the educational factors to undertake educational activities promoting children s development to a better extent Key words Toys and teaching aids Homemade Design Explore 4 谈幼儿园自制玩教具的开发与利用谈幼儿园自制玩教具的开发与利用 幼儿教育是基础教育的有机组成部分 幼儿教育的现状直接影响到未来中小学 教育的人材资源素质 幼儿教育受到全社会高度重视和关注 玩具是幼儿生活的重 要组成部分 而且幼儿园的玩教具也成为了幼儿教育中重要的学习资源 也对幼儿 的身心发展和认知发展具有重要的作用 市场上的玩具并不完善 种类缺乏 不足 以满足幼儿的生活和学习需求 但是自制玩教具就弥补了这个缺点 幼儿对玩教具 材料的操纵活动 是幼儿感知和发现问题的途径 可以丰富幼儿的感性经验 能形 成多种操纵性学习方式 能开展创造性学习活动 同时也是幼儿创新意识 实践能 力的培养途径 玩教具的制作和使用过程是幼儿交往 合作性学习的物质条件 有 助于实现学会学习 学会生活 学会合作 终身发展的培养目标 自制玩教具的开 发和利用也是贯彻落实 幼儿园教育指导纲要 试行 精神的主要途径和基本手段 幼儿园中为了弥补玩教具配备不齐全 自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育 事业的发展 有助于幼儿教育改革的整体推进 一 自制玩教具的内涵一 自制玩教具的内涵 幼儿园自制玩教具 是一种教学或辅助教学的用品 它是成人 教师 根据教 育需要和幼儿发展需求 对各种自然资源和材料 进行收集 分类 加工 改造 组合 重新进行玩具教育因素设计后的产物 是一种创造性的活动 由于材料的形 状 用途的不固定和玩教具玩法的不受限制 这样启发性较大 联想的范围较大 探索余地较宽 容易引起幼儿的好奇心和探索行为 综合其优势和特点 说明自制 玩教具在教具中占有很重要的地位 从改革教学方法的角度看 它会比一般的教具 更具有教育的针对性 更能体现幼儿的发展需要 这样的特点既发挥了师幼的主动 性 创作性 又提高了幼儿活动的兴趣 便于幼儿的身心发展 自制玩教具还可以 集中运用当地的教育资源 因地制宜 因陋就简 反映出当地的民俗特色 社会文 化 这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用 二 自制玩教具的作用二 自制玩教具的作用 一 从幼儿的角度看 一 从幼儿的角度看 第一 幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲 以观看成人 演示的方式来学习 但幼儿在操作自制玩教具时会发现很多的问题 这就激发了幼 儿探索的兴趣 幼儿会发现问题并解决问题 因此在此类活动中可以培养幼儿的发 散性思维 而且解决问题的能力也会得到提高 这也是开发智力的一种方式 第二 幼儿在使用玩教具的过程中 遇到困难需要解决时 要通过不同的实验 反复解决问题 这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力 动手操 作易于小肌肉的灵活发展 在反复操作中 也可以培养幼儿的良好个性 而且可以 增加求知欲和增强自信心 对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用 5 第三 教师在指导幼儿自制玩教具的过程中 引导幼儿收集资料 可以使幼儿 辨认 分类 准备和了解废旧材料的回收使用价值 从而培养幼儿从小养成低碳节 俭的生活意识 第四 自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力 现在的独生子女很难有与 他人合作的机会 就逐渐形成了以自我为中心 任性等性格特点 而幼儿制作玩教 具是在教师和家长的配合下完成的 教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴 这样幼 儿通过交流合作 就会学着谦让 谅解 友善和团结互助 这样可以帮助幼儿在其 他活动中更好的与伙伴交往与合作 二 从教师的角度看 二 从教师的角度看 1 提高教师的专业水平提高教师的专业水平 自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力 教师在 让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动 这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩 具等 课下不断的充实自己 更新自己的知识体系 然后根据自己所带班级幼儿的 发展水平制作出适合的玩教具 这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程 2 增进师生之间的感情增进师生之间的感情 自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过 程 在制作玩教具的过程中 通过教师传授制作方法 经验和共同制作 成为幼儿 的指导者和合作伙伴 这也便于今后生活中更好的与幼儿沟通 也让幼儿更多的了 解教师 增进师生之间的感情 三 从家长的角度看 三 从家长的角度看 1 家长和教师的交流合作 家长和教师的交流合作 自制玩教具对家长来说是家园同步和携手育儿的过 程 幼儿在幼儿园的自制材料很多都是由幼儿家长带来的 这有利于家长了解幼儿 园的教学活动 了解游戏对幼儿的重要意义 这个过程 使家长对教师的工作产生 理解 能很好的促进家园合作的实现和完成 2 增进亲子之间的感情 增进亲子之间的感情 幼儿大部分的时间都是在幼儿园渡过的 现在家长和 幼儿的沟通的时间越来越少 而自制玩教具就给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁 在制作的过程中通过互相的探讨 研究 交流 家长开始了解幼儿的想法 鼓励幼 儿积极思考 能够自己独立地解决困难 家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿 要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣 从而增进亲子之间感情 三 自制玩教具存在的问题三 自制玩教具存在的问题 幼儿园由于诸多原因要求教师注重玩教具的自制 自制玩教具对幼儿园办学水 平 教学质量 促进幼儿发展方面起到了重要的作用 但通过调研我们发现 在提 倡创新教育的今天 自制玩教具的作用也有待更进一步的提升 因此 教师应注意 自制玩教具存在的问题 首先 现如今幼儿园自制玩具活动有普遍性 多数教师认为自制玩教具的制作 水平最为重要 要追求自制玩具的多种教育功能 一物所承载的功能过多 结果导 致内容不吸引幼儿 不是幼儿的兴趣点 而且操作难度太高 不适合幼儿 种种原 6 因都使幼儿排斥教师自制的玩教具 其次 自制玩教具是教师和幼儿共同发挥智慧去创造一个合适教学和娱乐的玩 教具 单纯的模仿成品玩具并不能适用于幼儿园日常教育教学工作 没有做到切实 服务于幼儿园开展游戏活动和教育教学工作的需要和弥补市场上商业玩具的不足 再次 幼儿园自制玩教具小学化 自制玩教具过于死板 没有坚持 以游戏为 基本活动 违背了 幼儿园工作规程 和 幼儿园教育指导纲要 试行 所倡导 的教育理念 不适合幼儿的心理特点和生理年龄 第四 由于幼儿园有限的资金难以改变玩具数量不足的状况 所以用废旧物品 来弥补幼儿园游戏材料不足 但这些废旧物品大多有残留物和细菌 没有经过严格 消毒处理 而幼儿的自我保护意识和身体抵抗能力较差 这时细菌就开始肆虐 一 些传染病在幼儿园出现的频率也就很高 最后 幼儿园在自制玩教具时 应避免人力物力资源的浪费 幼儿园开展玩教 具展评活动不应额外增加教师的工作负担 使教师感到负担和压力 这样空班时间 不够用 教研 备课 写教案等日常工作的时间就会减少 影响工作质量 假如教 师为了参加评比自制玩具全由教师包办代替 不仅不能满足幼儿的操作需要 还会 占用教师大量的业余时间 四 自制玩教具的设计原则四 自制玩教具的设计原则 一 教育性 一 教育性 教育性的原则体现了 幼儿园教育指导纲要 试行 的基本精神 教师可以通 过自制玩教具可以鼓励幼儿积极主动地参与活动 这样有益于幼儿身心健康和全面 发展 在自制的过程中教师应积极引导幼儿主动发现问题 解决问题 成人不要包 办代替 而且教师在制作前要根据课程教材考虑自制玩教具适宜的 用途 把 做 和 用 相结合才能发挥自制教玩具的真实价值 二 科学性 二 科学性 教师在设计构思自制玩教具时 应注意知识 概念与原理的正确性 符合幼儿 身心发展的特点和水平 这样设计出的自制玩教具才会科学合理 适合幼儿的成长 与发展 三 趣味性 三 趣味性 学习的第一步是兴趣 这要求自制玩教具要符合幼儿的审美情趣 来源于幼儿 的生活 能激发幼儿的活动兴趣 这样幼儿才能积极配合 有助于教学过程的进展 四 创新性 四 创新性 自制教玩具是为了弥补成品玩具的不足而设计的 单纯的模仿只会让自制玩教 具变成一种摆设 那就要求自制玩教具构思要新颖 外形要独特 这样能激发幼儿 的想象和创造 7 五 简易性 五 简易性 幼儿园的经费不多 教师就应注意就地取材 成本低廉 以最低的成本制作成 最适合教学的玩教具 而且制作方法应简单 不能浪费过多的精力 这样也会耽误 其他的正常工作 至于使用方面 应考虑幼儿的年龄特点 制作方便 可操作的实 用性玩教具 六 安全性 六 安全性 由于幼儿在日常生活中与教玩具接触机会很多 可能会使幼儿受到伤害 还可 能成为传播疾病的媒介 所以一定要符合安全标准和卫生要求 五 自制玩教具的基本方法五 自制玩教具的基本方法 自制玩教具最重要的就是选材 那就要求教师有充分的想象力和创造力把生活 中的 废垃圾 变成人见人爱的玩教具 选材虽然重要 但是堆了好多材料后 教 师就应区分这些收集的材料 并分类 根据材料来研究制作的方法了 一 自然类材料 一 自然类材料 生活中常见的材料有许多 例如 沙土 水 树叶 果蔬皮 壳 树叶 树枝 花瓣 菜根等 教师可以根据它们各自的特性 稍加制作 就可以分别运用于不同 的教学活动中了 例如 在艺术领域 单调的在纸上作画已不能满足幼儿的兴趣 所以需要幼儿和教师一同设计和制作 适合个性需求的玩教具 例如 幼儿可以制 作树叶书签 贝壳和石子上可以作画 也可以做粘贴的壁画 菜根也可以做成印章 既可以运用于教学 也可以适用于游戏活动中 都是很好的选择 二 纸制品 印刷类材料 二 纸制品 印刷类材料 教师可以在生活中收集的纸盒 礼品包装盒 报纸 纸箱 纸质手提袋等 这 也便于自制玩教具的制作和运用 例如 在语言领域 多选用图片类的玩教具 教 师在自制过程中应做到尺寸适宜 形象逼真 色彩鲜艳 制作方法可以运用纸张来 绘画 然后裁剪或粘贴等 图片类玩教具种类多样 根据页数分类分为 单幅单张 和多幅连续两种 利用废旧的纸盒可以制作单幅单张的字卡 可以帮助幼儿学习单 词和生字 也可以制作多幅连续的图片 这样适合幼儿进行故事欣赏 句型练习 对话练习 讲述复述等 这样既丰富了活动 也增加了教学和生活的趣味性 三 布 线类材料 三 布 线类材料 作为幼儿园搜集这类材料比较困难 但是教师可以留意搜集一些旧衣 旧床单 旧毛线 旧 T 恤 孩子的小白鞋等材料 教师可以运用这些素材 使各个教学领域 的活动环节变得顺畅和有趣味性 例如 在社会领域教学时可能因为玩教具的缺乏 导致课堂教学难以理解 教师应自制一些符合教学题材的玩教具 就可以使抽象的 道理变得浅显易懂 教师可以利用布 线制作成玩偶类的玩教具 玩偶具有可爱 生动 操作性强的特点 这样可以是乏味的道理充满趣味性 四 塑料类材料 四 塑料类材料 8 生活中塑料