小学数学人教2011课标版一年级《解决问题——小括号》教学设计.docx_第1页
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文档简介

长丰县北城力高学校20162017学年第一学期 一 年级 数学 学科集 体 备 课教 案主备教师：项 蕊项目内容课题 小括号修改与创新教学目标1、让小学生经历带有小括号的混合运算的顺序的探索过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的题目，并会列综合算式解决的实际相关问题。2、提高学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力，培养学生认真的学习习惯。教学重、难点重点：明确掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。难点：体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。教学准备多媒体课件教学过程1、 复习旧知口算：师：说一说先算什么，再算什么引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序都是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2 探究新知课件出示教材第74页例3的主题图，引导学生观察。1、 理解图意，明确问题。思考：从图上，你知道了哪些数学信息？（学生汇报） 根据这些信息你能提出一个问题吗 （问题：还剩几个五角星？）师：哪位同学能把信息和问题完整的连在一起说一说？学生齐读题目：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，还剩几个五角星？2、独立尝试，合作解决。师：想一想要求“还剩多少个五角星”，你打算怎么计算？和你的同桌说一说，说一说先算什么，再算什么。学生独立完成，教师巡视，学生汇报。有两种方法：（1）10-2-3=5 （2）先算2+3=5，再算10-5-5。组织学生讨论：能不能将“2+3=5,10-5=5”变成一个算式。并讨论：10-2+3这样列式可以吗？这样列式能先计算2+3吗？ 想一想，怎样才能让别人明白要先算加法呢、 小结：要想先算加法，就要在2+3这里添上个符合，来表示要先算加法。3、 引出小括号。 师：你能在算式“10-2+3”中添加适当的符号，然后用这个符号表示要先算加法吗？让学生“创造”符号和交流汇报想法，并强调要先算加法。再引出小括号。4、 使用小括号，掌握运算顺序。在算式中添上小括号，问：现在，谁能说说这个算式应该先算什么，再算什么吗？5、 明确小括号的意义。 师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？（要先算小括号里的）板书：一个算式里有括号，要先算括号里面的。全班齐读：一个算式里有括号，要先算括号里面的。3 知识应用1、 完成“做一做”师：说一说下面各题应先算什么，再计算。12-5+4= 14-9-3=12-（5+4）= 14-（9-3）=2、找朋友3、完成练习十七第3题。四、课堂总结：师：同学们，你今天认识
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