院长杨金廷同志在邯郸学院中层干部会议上的讲话.doc

院长杨金廷同志在邯郸学院中层干部会议上的讲话（2010年5月19日，根据录音整理）各位领导，进入2010年以来，在院党委的坚强领导下，我院迎评促建工作不断深化，课程体系建设年专项活动开局良好，深化教学质量工程，构建地方名校制度体系、拓展发展空间、创建文化校园、提升服务地方经济能力、强党建和思想政治工作等六项重点工作有效推进，实现本科教学标志性亮点与平台建设、科研平台建设与水平提升、教师队伍建设、开放办学领域拓展、毕业生就业体系建设、优良学风建设等六方面的工作突破已取得喜人的效果。为了推进学院的各项工作有效开展，党委决定召开这次中层干部会议，就一些重点工作进行部署，按照王书记的要求，我就当前全院整体工作讲几条意见。第一，努力推进“创先争优”活动，为学院科学发展、快速发展提供坚强的政治保障、组织保障和队伍保障。刚才董海林副书记对此项工作进行了具体部署，王书记还要作重要讲话，希望全院上下要高度重视，按照实施方案，按照王书记、董海林副书记的讲话要求，以务实的精神、执着的努力、扎实的工作、丰硕的成果来展示党员风貌、树先锋形象、促科学发展。“创先争优”活动一定要紧紧围绕迎评促建、教学质量工程、课程体系建设专项活动、人才培养模式改革、提升服务地方能力、构建地方名校制度体系、创建文化校园、建设高水平师资队伍、建设优良校风学风、探索特色办学之路等重点工作来推进，以学院科学发展、快速发展的具体成果来检验“创先争优”活动的成效。第二，全力推进迎评促建工作，进一步提升教学质量和办学水平。教育部对新建本科院校教学质量评估的思路已基本明确，指标体系已初步确定，目前正在进行调研性评估，明年将全面推开。为了更有效、更有针对性地做好评建工作，鲁书月副院长带队对已经通过合格评估或者已经过调研评估的相关学院进行了考查，拜访了相关专家，得到了教育部新的评估指标体系和状态数据库，并结合学院实际，经过认真研究、反复论证，制定了我院2010年迎评促建工作实施方案、评估指标体系支撑材料目录和任务分解和基本状态数据库采集及有关评定材料收集管理和有关规定等。评估指标体系支撑材料和任务已明确到了单位，而且也和有关单位进行了具体、深入的研讨，交换了意见，也得到了认可，我们要本着重在建设的方针，按照求高、求远、求实、求精、求新的精神，重点在三个方面下功夫：一是重在建设，我们的迎评促建工作取得了突破性的进展，但还有一些地方需要进一步的加强，因此，对成效比较突出的环节要力求更高、更精、更优，对建设成效较弱的环节，要力求早启动、快行动、见实效。要按照指标体系的要求，有针对性地查漏洞、找不足，该建的要建，该补的要补，该完善的要完善、该充实的要充实，这些都是建设的内容。二是按照指标体系和状态数据库，收集整理资料，把已经有的而且比较完善和先进的数据收集起来，进行优化、组合、提炼，使其系统化、精细化、规范化、一致化，在这一方面，有一些工作迫在眉睫，要高度重视、快速行动。总体上是缺什么就建什么，什么弱就建什么，有什么就收集、整理、优化、提炼什么。最根本的还是建设。希望各单位切实负起责任，把这项工作落到实处，6月20日前进行一次全院性检查，看看工作推进得怎么样，效果怎么样。三是要谋划实施人才培养模式、双师型队伍建设、课程体系建设的重大改革。通过改革来推进迎评促建工作，这也是建设的重点所在，希望我们各部门、各单位要认真学习这个方案，认真学习支撑目录和任务分解表；要明确责任，各单位的一把手就是第一责任人；要狠抓落实；要见到实效。第三，强力推进教育、教学改革，在开拓进取中构建实用型人才培养体系。开拓创新是我院发展的动力所在，也是党委一直倡导并坚持的。我们通过改革创新，构建了学生管理、教学管理、科研管理的制度体系。我们通过改革创新，推进了精细化管理，强化了和谐校园建设。我们也通过改革创新，调整了专业结构布局，深化了教学质量工程，取得了显著成效。下一步，我院改革已进入到了深层次的领域，进入到了攻坚的阶段，难度很大、任务更重、涉及面更广，我们必须从走特色发展之路、建地方名校的高度来深化、推进一些重大改革。大家知道，我院的定位是多学科、有特色、教学型、应用型的地方本科院校，其中最重要的就是有特色、应用型。特色、应用型体现在哪里？我认为从高到低，体现在：人才培养质量、人才培养模式、专业培养方案与专业学科建设、课程体系建设、课堂实验教学和社会实践实训水平、教师队伍建设与社会实践基地建设等等。其中最突出的又是什么呢？最突出的应该说是三个方面，一是人才培养模式的改革，这是引领各项改革的核心；二是课程体系建设，这是支撑教学质量、人才培养质量，提升办学水平的基础；三是双师型队伍建设，这是确保人才培养模式和课程体系改革有效推进、取得成功的关键。因此我们在5月4号专门开了个研讨会，征求了大家的一些意见，我也谈了我的一些想法。也就是说从学院层面来讲，我们要实行人才培养模式的重大改革，其中最基础的支撑就是课程体系的改革，怎样通过课程体系、专业建设、学科建设来实现其中人才培养模式的改革呢？这要靠我们的教师队伍，因此这三项是最重要。关于人才培养模式。我们即将在专科层次实施“2+1”的人才培养模式，课程体系将进行重大调整，人才培养的目标将进行重大转变，我们也开始谋划本科层次的“3+1”，或者“2+1+1”或其它的人才培养模式。要组成课题组深入调研、认真论证、提出方案，专科层次的人才培养模式改革在今年新生入校之后全面推进，本科层次的要力争选点试验，明年全面推开。这个步伐是快的，力度也是大的，涉及到整个专业培养方案，涉及到整个课程体系建设。关于课程体系建设，这是和人才培养模式紧密联系在一起的，是支撑专业学科建设，更是支撑人才培养模式改革的。今年是课程体系建设年，课程体系建设年开局良好、震动很大、效果突出，这是课堂教学质量的一个点，属于课程体系建设的一个点，下一步，我们的着眼点就是要为人才培养模式改革奠定一个坚实、厚实的基础，通过课程体系改革为人才培养模式改革奠定一个坚实、厚实的基础。通过讲四课，使课程知识体系的设计更优化，课程知识的拓展更明确，课程知识的重点更突出，课程教学质量有新的提高。下一步怎么改，怎么建，主要在两个方面：一是从新的人才培养模式出发就课程体系的构成，相互之间的分工与配合，课程体系内容的重组等进行改革创新，即根据人才培养模式开设哪些课程，基础课、专业基础课与专业课、理论课与实践课、必修课与选修课之间是个什么样的比例关系，每一门课知识体系如何构建，培养学生能力的预期是什么等等，这都需要我们围绕应用型人才培养进行深入研讨、重新构建。比如马克思主义理论课，中央有规定，课时有要求，我们一定要保证，坚决落实，这是毫无疑问的。但课时的保证绝不是课堂教学课时的保证，而是课堂教学与社会实践教学两方面学时的保证。我们要对课堂教学加大改革的力度，使它更有效，使学生更爱听，我们开展的一些社会实践活动使学生更愿意参加，在参加社会活动中提高自己的素养，培养自己正确的人生观、价值观。要围绕培养应用型人才这个目标大量压缩理论课的灌输课时，增加通过社会实践来培养学生感知社会、了解社会、认识社会、适应社会、改造社会的能力。总之，我们要通过对各专业课程体系的重组、增减、调整，或者叫削枝强干来改革人才培养模式，培养应用型人才；二是对课程在培养应用型人才能力上的描述，我们这个工作要做，叫课程描述。也就是要针对学生专业方向应具备的能力，对课程能力培养目标及如何实现进行描述。每一门课都应该就应用型人才培养这个根本目标，描述清楚要培养学生什么样的能力，通过哪些知识来培养，通过哪些教学手段来培养，通过引导学生以什么样的学习方式来培养等等。也就是说我们要培养应用型人才，每一个专业应用型人才的标准不一样，每一门课都要针对所培养学生哪些方面的能力，特别是应用能力，要描述清楚。这项工作我们要尽快制定方案，要进行调研论证、制定方案，适当的时候就要实施。如果可能的话，我们在今年暑假就想实施，看我们调研的过程如何。只有这样，我们才能够高效地完成课程教学任务，才能更好地完成专业培养方案，才能使应用型人才培养落到实处，成为有源之水、有根之木，这也是教学评估所要求的。因为教学评估对新建本科院校定位为应用型本科院校，人家要问你，你是应用型本科院校，你培养的应用型人才是通过哪些渠道、哪些手段、哪些课程体系来培养的，你的课程体系都培养学生的什么能力，这是专家考察的内容之一。课程体系的改革、人才培养模式的改革，没有过硬的教师队伍是难以实现的。关于“双师型”教师队伍建设。建设“双师型”教师队伍就是一项关键性的、十分紧迫的任务，这项工作必须列入重要的议事日程，要尽快的制定方案，坚决的加以实施。比如，我们要明确提出要重视培养教师的教学能力、实践能力、科研能力、育人能力，教学能力就是课堂教学的设计能力、实施能力、自我评价能力、创新能力。课堂教学首先是课堂教学是怎么设计的，课堂教学是怎么实施的，你自己上的课，你自己有什么评价，哪讲的好，哪讲的不足，怎么改进，下一步怎么创新，这方面能力是需要我们逐步培养的。讲四课，岗前培训，教学基本功竞赛等等，也包括一些专题培训、示范课、观摩课等等，我们要逐步开展这些活动，培养教师的教学能力。实践能力，就是教师指导学生开展实验、社会实践的动手能力。特别是新入职的教师，我们考虑要求新入职教师进实验室坐班一年；要在三年内，有六个月到一年的现场工作经历，就是现场工作背景。有三个月、六个月或者一年的现场工作背景就可以列入双师型教师队伍。这次教育部评估，双师型建设情况是一项重要指标；凡是35岁以下的教师，只要是本专业有资质证考试的，要在三年内获得资质证书，学校可以报销相关的费用。通过这些措施建设一支双师型的教师队伍，当然也包括对我们现有老师要提出具体要求，不仅仅是我们这几年新引进来的老师，整体教师队伍都要提出这方面的要求。育人能力是教师教书育人的能力，指导学生如何学会学习、学会做人、学会生活、学会做事、学会做学问。养炼良好的身体心理，养育良好的道德人品。因此，我们要求教师要善于把教书、育人结合起来，学为人师、行为师范，特别是新入职的教师要做一轮辅导员或班主任，要一面在实验室坐班，一面带一个班到两个班或者是几个班。根据我的经验，凡是做过一轮辅导员的老师都能够更好地教书育人，而且驾驭课堂的能力、组织能力、表达能力、分析问题的能力、解决问题的能力相对比较强，一个班就是一个小社会，与学生打几年交道，什么复杂问题都可能遇到过、解决过，因此，他的综合素质是非常高的。科研能力就是要不断地采取措施，调动教师参加科研的积极性。通过上述四种能力的培养，建设一支师德高尚、专业过硬的双师型教师队伍，把我们的一些重大改革落到实处、取得实效。所以要强力推进教育教学改革，主要的就是人才培养模式改革、课程体系建设和双师型队伍建设三大任务，一系列的举措我们要逐步实施。第四，大力推进软件学院和学生宿舍楼建设，确保学院重大改革顺利进行与社会声誉的提高。软件学院能否在7月底完工，直接关系到我院专科层次的“2+1”人才培养模式重大改革能否顺利进行，也直接关系到学院整体教学工作能否正常运行。我们现在已经招聘了软件职业技术学院的执行院长，执行院长提出的课程体系和我们原有的专科完全不一样，对原有课程体系进行了根本性的变革。这是我院人才培养模式的重大改革，要确保这项改革的成功，就需要软件学院按期投入使用，这样既保证我们“2+1”人才培养模式改革的顺利实施，又能够腾出相应的空间保证其它院系部教学工作的正常运行，现在我们采购的一些设备还没有地方放，还要等有关系院搬到软件学院楼后腾出地方来放这些设备，所以软件学院的建设意义重大，能不能按时投入使用，直接关系到我校整体教学能不能正常运行。学生宿舍能否按时投入使用，直接关系到新生能否按时入学，也直接关系到学校的社会声誉问题。今年如果还是往后推迟新生报到，邯郸学院的社会形象将受到严重伤害，这是我们每一个人都不想看到的。我们一定要按照王书记提出的，加大力度、加快速度，科学组织、全面推进，抓住关键、加大投入，加强领导、部门支持、通力协作的要求，每周小调度，每月大调度，落实责任制、落实协调机制，落实倒计时机制，落实奖惩制，做到保质量、保进度、保时间、保安全，实现确保两项工程成为高速优质清廉双优、和谐发展的样板工程。第五，着力推进“三大”活动，提升服务地方经济、社会、文化、事业发展的能力。“三大”活动是党委的重大决策，是提升服务地方经济能力的重大举措，由于时间或者时机问题，尚未大规模推进，小规模的推进已经取得了显著的成效，有的系走到了前列。我们要在学士学位专业评审之后，在六月份，要大规模的来开展，大力度的来推进，争取取得一系列的标志性成果，为学院的发展创造更好的环境与条件。第六，协力推进安全稳定，为争取全国文明单位而不懈努力。刚才郭振兴副院长已经做了具体部署。安全稳定是一个政治问题，也是个重大责任问题，在某种程度上，也是一个重大经济问题。一旦我们发生什么不稳定的事端，不仅会给学院的社会声誉带来严重影响，也会给我院带来或者造成严重的经济损失。一定要高度重视。要做好安全稳定工作，必须明确目标、凝聚人心、协力推进。目标就是六个确保、两个力争。确保我院教学、工作、生活秩序正常，确保不出现群体性的不稳定事件，确保从组织制度、队伍措施上能够及时有效地发现和妥善处理不