一对好朋友（简）.docx

课题：一对好朋友一、 教材分析：本课题为上海音乐出版社唱游一年级第一学期第二单元好朋友中的一首歌曲，是一首带有民歌风格的儿童歌曲，2/4拍，徵调式。歌曲曲调优美，节奏跳跃、紧凑，富有浓郁的民歌风味；歌词充满童趣，歌曲中的衬词使歌曲的情感更鲜明。乐曲中使用了附点节奏、前八后十六节奏和连续的十六音符节奏，富有韵律感，在教唱时速度不宜过快，学生在演唱时要注意声音轻巧、自然，吐字清晰。歌曲描绘了一对好朋友之间结伴一起劳动，一起回家的欢乐情境，让学生学唱一对好朋友能让学生体会朋友之间团结友爱、互帮互助的优秀品质，鼓励学生之间建立和睦的友谊。二、 教学目标：1、 通过学唱一对好朋友，感受歌曲中流露的友爱、童趣，让学生通过学唱这首歌曲来体会朋友之间互相友爱、互帮互助的优良品德。2、 指导学生用欢快的情绪、自然的音色、清晰的吐字来演唱歌曲；能够表达出衬词“哩喽喽，哩喽”的强弱节拍对比；在演唱到十六分音符节奏处能够注意声音轻巧、吐字清晰。3、 引导学生两两组合，模仿老师和示范学生的律动来进行相互合作，通过两人一组的配合去感受一对好朋友之间的团结和睦，并激发学生学习歌曲的热情。三、 教学重点和难点：1、 能用欢快的情绪、自然的音色、清晰的吐字演唱歌曲。2、 能够唱出衬词的强弱对比；唱准歌词中附点的节奏。四、 教学技术与学习资源应用：1、 器件：多媒体、钢琴2、 课件：上海音乐出版社一年级第一学期唱游五、 教学过程：（一） 律动复习找朋友律动开场。说明：通过之前学习过的找朋友律动进行开场，并为课题一对好朋友设下铺垫。（二） 歌曲初听师引出歌曲一对好朋友，带领学生完整欣赏歌曲，引导学生自主分辨歌曲情绪。关键设问：刚刚你们在律动中都找到了你们自己的好朋友，今天老师也找来了一对好朋友，他们为你们带来了一首歌曲，请你们仔细听一听，这首歌曲给你们带来了怎样的感受？说明：师带领学生初听歌曲，引导学生说出歌曲感受。评价标准：仔细聆听歌曲 分享歌曲感受（三） 律动合作1、 欣赏舞蹈：通过让学生欣赏师生合作的舞蹈来引起学生的兴趣，并让学生猜测舞蹈中的角色，代入情境。关键设问：谁扮演了小伢伢？又是谁扮演了小妞妞？2、 模仿舞蹈：引导学生模仿“小伢伢”和“小妞妞”的舞蹈动作，互相合作，创设情境。关键设问：如果你们面对面的时候能有点眼神交流，互相微笑一下，眨个眼睛，那黄老师觉得你们一定会更亲密。师通过和学生配合舞蹈来引起学生的兴趣，通过两两组合的舞蹈律动将学生代入到“一对好朋友”的情境内，并使学生建立起互相合作的意识。评价标准：律动面带微笑 亲密合作舞蹈（四） 歌曲学唱1、 聆听歌曲：仔细聆听歌曲，听辨出反复的歌词。关键设问：今天我们要学习的歌曲叫做一对好朋友。现在请你们仔细聆听一遍歌曲，找一找这首歌曲中哪句歌词重复唱了？2、学念歌词：媒体出示歌词，通过师生合作范念、学生模仿来学习歌词，并让学生自主找出衬词并学习衬词。关键设问：现在请你们竖起小耳朵听黄老师和张小妞合作念一遍歌词，找一找哪句歌词比较特别、比较有趣的呢？生：哩喽喽，哩喽。师：今天我们来学一个音乐小知识，这个叫做衬词，常出现在民族风格歌曲的歌词中，由语气词、象声词构成，并没有实际含义，只是表达一种鲜明的情感。所以我们在念它时要注重强弱。3、 教师弹唱：通过教师弹唱、学生默唱来熟悉歌曲。关键设问：你们对于歌词已经很熟悉了，接下来我们就试试将歌词加上旋律。还记得我们唱歌的要求吗？我们要吐字清晰，声音自然、有弹性。4、 学唱歌曲（1）教师弹奏钢琴单音，学生尝试轻轻哼唱。（2）难点突破：通过教师翻唱的对比让学生自主掌握附点节奏。（3）教师带领学生用自然、有弹性的声音哼唱一遍歌曲。（4）教师钢琴伴奏，学生尝试完整演唱歌曲。（5）引导学生加入欢快活泼的情绪演唱歌曲。说明：通过老师和学生合作范念歌词来引起学生学习的兴趣，并引导学生主动找到衬词；通过老师的范唱对比使学生自觉突破歌曲的难点。评价标准：念歌词时声音自然、有弹性。 演唱时吐字清晰，声音自然、有弹性。六、 结尾拓展：1、综合表演将律动与歌曲结合，进行综合表演。2、拓展欣赏：欣赏拓展歌曲同桌的你。师：好朋友不仅仅是你们今天跳舞的小搭档，你身边的老师和你的爸爸妈妈也都