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文档简介

认识人民币解决问题教学目的： 1使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。 2引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。 3使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。 教学重难点： 重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。 难点：指导学生有序思考。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 1、周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志，也想买。购书券只剩下13元了，妈妈说：“玲玲，你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧！”玲玲该怎么选呢？妈妈的话是什么意思？怎样叫做“正好用完”呢？ 2、 你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗？ 3、板书课题：解决问题 二、探究问题，寻找策略 （一）教学“尝试-调整”策略 1体验解决问题的过程 （有些小朋友们反应快，很快就能选出来）可是玲玲是这样选的： 玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗？ 那该怎么调整呢？ 问：玲玲接受大家的意见，她换了一本贵一些的杂志，小朋友们帮她看看，这回符合要求了吗？问：还可以怎么调整呢？ （可以把其中一本换成再贵一些的，也可以把两本都换成贵一些的）问：可以把两本都换成贵一些的吗？换成这两本杂志行吗？只把连环画换成卡通世界就正好是13元。2小结解题策略 引导学生总结：有时候，我们不能一次就找到正确的答案，但是我们可以根据试算的结果和要求进行有方向性的调整。如果试算的结果大了，我们可以调整成小一些的；如果试算的结果小了，我们还可以再调整成大一些的，直到找出正确答案为止。这种解决问题的方法叫做“尝试-调整”。 板书：“尝试-调整” （二）教学“有序罗列”策略 1提出问题 ：小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗？ 2有序搭配 出示情境图：（2）问：小朋友们想到了很多种不同的情况，从这4本杂志中选出2本来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢？怎样才能把所有的情况都列出来，而且不重复、不遗漏呢？ 分组活动：怎样把把所有的情况都找出来？ （3）汇报交流 先让学生说一说搭配的方法，教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来：（4）小结搭配方法 先选出一本，用这一本分别与其他三本有顺序地一一搭配起来；再选出一本，用这一本与剩余的两本有顺序地一一搭配起来；最后把剩余的两本搭配起来。 3解决问题 再分别算一算：得出：我是小学生和卡通世界 画报和连环画搭配正好13元，符合要求。 4小结解题策略 引导学生总结：先把所有的搭配方法全部有序地罗列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正确答案。这种解决问题的方法叫做“有序罗列”。 板书：“有序罗列” 三、运用策略，解决问题 1 完成教材P58“做一做”2. 完
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