阜南二初发言稿.doc

借课改强劲东风，铸二初特色品牌阜南二初第一期课改汇报材料尊敬的各位专家、领导、热心课改战斗在第一线的老师们：大家下午好！我是阜南二初的曾献强，今天向各位汇报我校的具体情况。我校从本学期起实践大课间活动,加强少年宫建设，各项活动开展得有声有色，卓有成效，但近几年中考虽然稳步前进，但与兄弟学校仍有很大差距，特别是课堂教学这个主阵地仍在沿袭传统的“一言堂” 。人们常说：末流的学校顽固化，三流的学校被动化，二流的学校顺应变化，一流的学校创造变化。”我们二初要主动求变，锐意改革，但又很迷茫，不知路在何方。幸运的是迎来了“中国特色品牌学校共同体助力安徽阜南课改”这股强劲的“东风”，这是阜南教育的幸事，更是我们阜南二初的幸事，我们阜南二初人，一定倍加珍惜这次千载难逢的机会，与其他五所兄弟学校一起，不断探索、克服阻力、勇于改革，在各位专家的倾心指导下，铸就二初的特色品牌。现就本期学习及学校未来发展，做如下阐述：一、思在当下说感受2014年1月12日上午，我带领学校的教务主任和三位骨干教师到城郊中心学校，在二楼会议室聆听了梁恕俭老师就“课改中学校和老师遇到的种种困惑”所给予的解答。读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如听明理人的几句话。梁恕俭老师就作文教学和学生学习的主动性问题作了精彩的论述，总体感觉他给的方法与步骤，入情入理、简单易行、生喜师悦、事半功倍。通过听讲，我明白了：学习是主体性行为，学习永远是学生自己的事，就像家长不能代替心爱的子女吃饭一样，老师也不可能代替可爱的学生学习。特别是他给出了“驾车”与“坐车”、“告诉”与“发现”，更能让人明白什么才是真正的“自学”。2014年1月14日，梁恕俭老师在县教研室的张勇、乔伟、王建三位主任的陪同下，到阜南二初开展第一期助力活动。通过转课、听课、评课、谈话等形式，对我校的现状做了详细的“把脉问诊”。利用第二节课间大休息，我校全体师生进行了庄严的“课改宣誓大会”，场面令人震撼。“我们要敢于担当教育赋予我们的伟大使命”的誓言响彻云霄，这响亮的誓言就是二初课改列车的启动鸣笛。梁恕俭老师两个多小的精彩报告，让我校60多位教师如沐春风，会场内不时传来笑声、赞许声，讲者倾情、听者慧心。分组原则（组内异质，组间同质）、自主探究（自学、对学、群学）、课堂环节（自学、展示、反馈）、高效课堂十六字真言（解放学生，相信学生，发展学生，利用学生）、五有四度评课法等等，不时穿插案例分析，情真理通。我们现在的课堂是“问答课堂”、“讲听课堂”、“灌输课堂”、“应试课堂”，老师讲的太多，甚至是“一言堂”、自问自答，过于包办；学生在课堂上缺乏自信、不敢展示、过于依赖。学生的天敌是“依赖”，教师的悲哀是“包办”。二、行往未来论谋划1、学校师资简介本学期，我校教师年龄结构及职称结构如下：年龄段人数女教师中高中一中二中三无5060岁140864050岁2373135113040岁603521239432030岁3221合计10044133146552、课改优势分析（1）县教育局的全力支持；（2）“中国特色品牌学校共同体”专家团队的手把手助力；（3）精诚团结、求真务实、态度坚定的校领导班子；（4）勤奋好学、年轻有为、高学历、高水平的师资队伍（50岁以下的教师占86%，其中高级职称13人，中级职称31人）。3、存在的不足（1）起步晚，跟其他几个课改学校相比，我们缺乏经验，几乎是零起点；（2）部分教师的观念陈旧保守；（3）个别教师还有抵触情绪；（4）制度方面的建设滞后。4、远景规划第一阶段 学习、求形似（2014年1月2014年7月）加强教师的学习，通过听报告、观摩、请进来、走出去等多种形式，深入学习、重点关注关于高效课堂理论与建设。要求教师每学期至少要读两本相关的书籍，并做好读书笔记，制定奖惩制度，做好检查与记录，借以提升教师的理论水平。在专家的指导下，按照助力的方法与步骤，结合我校的情况，切实做好小组建设，让小组初具外形。必要时，可以抽时间集中培训小组长。第二阶段 实践、求神似（2014年8月2015年2月）在第一阶段的基础上，让学习成为教师生活的一部分，要求教师建博客、写反思并进行评比，促使教师形成写作的习惯，进一步提升理论水平。小组建设进入精细化，不断提升小组的文化氛围，赋予小组建设以灵魂。形成学校层面、班级层面和小组层面的三级评价体系，使之系统化、科学化。让学生形成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯，进一步形成良好的班风和校风，不断提升学生的学习力。第三阶段 铸特色品牌（2015年3月2016年1月）不断丰实完善高效课堂教学模式，在专家的助力下，提炼出我校特色品牌，评选出二十位“课改名师”，大力宣传表彰，使之成为我校发展的核心竞争力，起到带动、引领与辐射的