职业道德的启蒙.doc

教学案例一堂职业道德的启蒙课在教学梁启超于20世纪70年代前在上海中华职业学校为学生所作的讲演敬业与乐业一文时，为了激发学生的学习兴趣，我设置了一个关于职业问题的情景：俗话说：人各有志。同学们即将初中毕业，老师很想知道大家以后想从事什么样的工作，咱们来作个调查，老师在黑板上列举了十三种从业人员的名称（即政府官员、护士、教师、作家、律师、演员、企业老板、军人、家政人员、清洁工、农民、修鞋匠、棒棒儿），你将选择哪一种或哪几种？并说说你选择的理由。同学们兴致极高，纷纷举手，争先回答。统计的结果使我发现了一个有趣并且值得深思的问题。几乎全班学生以工资待遇高、工作轻松、能够出人头地选择了政府官员、作家、演员、企业老板等职业，而教师、军人、家政人员、护士、清洁工、农民、修鞋匠、棒棒儿等服务性的职业因其清寒、辛苦、低贱或窝囊却无人问津。绝大多数学生心目中都普遍认为职业本身是有着高低贵贱之分的。在实施新课程改革的今天，如果仅仅使学生去初步体会本课演讲词及其口语特色，领会和运用举例子、讲道理两种论证方法的知识与能力目标，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力和不断积累的习惯的过程与方法目标，那么引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的精神实质与生活态度的转变和升华的情感态度与价值观目标就很难实现。笔者认为学习本课的真正目的不仅在于实现知识与能力的迁移，以及过程与方法能力的培养，更重要的在于对学生进行情感、态度、价值观的熏陶和内化，使学生以一种正确的精神态度去面对现在的学习，对今后的从业观念施以正确的影响，从而正确的面对以后从事的职业。然而眼前的学生对职业的认识就出现了偏差。作为一个语文教育工作者，深感责任的重大，有必要重新构建学生对职业的认识。为此，我撇开了预先设计的课文知识的学习和语言的分析，临时改变了教学过程。我抽取了一位不喜欢“教师”职业的同学谈了谈她的想法。她有点腼腆，不好意思的说出了其中的缘由：“原来一天上英语课，英语老师穿着一件粉红色的羽绒服（价格不少于400元），显得格外的漂亮。课堂上，有位调皮的学生与同桌打闹，无意识的把一瓶蓝墨水撒在了英语老师的身上，全班同学“啊”的一声，都惊叫起来，这位同学也一下傻了眼，呆呆的望着老师。老师看了看自己心爱的衣服（那是半个月的工资呀！），紧锁着眉头，紧闭的双眼掉下了几滴伤心的眼泪，没说什么，接着又继续上课。要是遇到我，我一定不依不饶，定要这位同学马上赔。我看到老师受同学欺侮，还要为这位不听话的同学掉眼泪，所以我不想当老师。”为此，我作了这样的引导：“我为这位同学因调皮而弄脏了老师的衣服感到气愤，为这位老师损失了一件漂亮的羽绒服而感到惋惜，更为这位老师博大的胸襟、无私的心地、美丽的心灵而感到由衷的自豪和骄傲，衣服上的污点并不能损坏这位老师纯净的心灵，老师为了不耽误大家上课，放弃了对同学的责骂，原谅了同学的过错，而自己的灵魂再一次经受了洗礼。”刚才发言的同学又站起来说：“看来，我当时误解了老师，原来老师是这样想的，是为了不影响我们的学习，这的确太高尚了！”我又接着说：“在生活中不乏有更多的人民教师，为了承担人类文明的传承者，为了实现科教兴国的战略目标，他们不知牺牲了多少个白天和黑夜，夜以继日，呕心沥血，用自己高尚的人格不知影响了多少品行不良的学生，为社会培养了数以亿计的科技人才和建设人才，在祖国繁荣和兴旺的军功章上有他们不可磨灭的功劳。他们和那些在平凡而普通工作岗位上的军人、家政人员、清洁工、农民、修鞋匠、棒棒儿们一样，发挥着自己应有的作用。如果没有可爱的兵哥哥们的日夜戍守，我们的国家就得不到安宁，我们就没有安定的学习生活环境；如果没有清苦的环卫工人每日不停的清扫，我们就没有现在漂亮、舒适的生活环境；如果没有家政人员在工薪阶层家里为他们料理家务、照看孩子，那么他们哪有更多的精力去工作和学习，又怎样取得骄人的工作业绩”这时一位男同学站起来说：“看来生活中什么人也缺不了，离开了他们，我们的生活就会变样，就有很多不便。其实职业并没有什么高低贵贱之分，关键在于我们怎样对待每一分职业。” “同学们，现在我们来作个假设，”我说：“若干年后，你原本想靠自己的歌喉去打天下当个歌星，却因父母的横加干涉而成为了一名护士，整天与那些没精打采的病人打交道；你原本想像比尔盖茨那样成为商业巨头，却因沉迷网络太深荒废学业而成为一个修鞋匠，早出晚归的勉强糊口；或你如愿以偿成为了一位政府官员，却因工作的失误，成了一名下岗的闲职人员，你可能会怎样做呢？”有位女同学说：“既然当了一名护士，就应该以救死扶伤为己任，尽力为病人服好务；既然成了修鞋匠，就应该认真修好每一双鞋，不断改造修鞋机器，说不定还可成为全国的修鞋大王呢；既然下了岗，我相信条条大路通罗马，只要不失志，定会有成才之路，我坚信三百六十行，行行出状元。”话说到这里，我已知道学生对职业不仅已有了新的认识，而且对如何对待职业也有了自己的主见，是该引入正题的时候了。此时我作了这样的引导：“戊戌变法的领导人梁启超在20世纪70年代前给上海中华职业学校为学生作演讲时说道：只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设一个共和国同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你，怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭我生平最受用的有两句话：一是责任心，二是趣味。如何把职业当作一件乐趣来做，让我们一起来赏析梁启超的敬业与乐业一文。”这一堂语文课教学过程的改变，与传统的教法相比，恐怕最大的区别就在于把目光投注到了学生个体终身发展的主板上，让学生的自省意识贯穿到教学过程之中。因此，这不仅是一堂语言训练课，更重要的是一种职业道德的启蒙。有人说：“当教育不再是简