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学海518网校简 介学海518网校 是由国家教育部授牌的国家级重点学校长沙环球职业中专学校投资创办，校长何广文先生是享受国务院政府特殊津贴的教育专家，网校总部设在湖南省长沙市。学海518网校 以促进中国教育均衡发展为己任，致力于践行当代先进教育理念，推广和传播先进教育模式，是一所以现代信息技术为载体，依托环球教育集团逾20年丰富实践经验，整合全国各地名校优质教育教学资源于一体的远程在线教育网校。学海518网校 专注于学生综合素养和自主学习能力的培养，旨在借助现代信息技术，为学生获取丰富的教育资源提供便捷的学习途径；开设有基础教育、高中阶段教育、高等教育、职业培训、职业资格认证等数百门网络课程。学海518网校 拥有庞大的名师阵营、丰富的培训课程、先进的学习平台、领先的课件技术、方便的网络及线下交流形式等优势，入读网校的学员不仅可便捷地获取优质教育资源，而且还可分享科学、有效的学习方法，达至劳逸结合、轻松学习、愉快生活的求学境界。长沙环球职业教育集团长沙环球职业教育集团创立于1994年，集团旗下拥有10多所学校，在校生数万人，学校主要分布在湖南、四川、辽宁、山西、河南等省。环球职教集团是国务院扶贫办和全国妇联授予的“雨露计划腾飞工程”人才培养基地，集团下属学校长沙环球职业中专学校是国家教育部授予的国家级重点学校，集团下属的环球教育股份有限公司是一家在美国上市的公司。集团董事会主席兼CEO何广文先生是中国职业教育行业的领军人物，他是国家教育部授予的“全国职业教育先进个人”享受“国务院政府特殊津贴”的专家湖南省民办教育协会副会长。环球职教集团矢志于新型职业教育与校企合作模式的实践与探索，积18年努力，创造了“现代职教模式+现代企业管理模式+职业生涯设计模式”学校管理模式和“三主元”订单教育模式。环球职教集团经营和管理10多所职业学校，与数百家企业建立了良好的校企合作关系，集团下属学校累计开设的专业有17个，学校根据企业岗位要求“量身订制”合格人才，达到“学生毕业即就业”的良好效果。环球职教集团拥有以下优势：专业化的管理团队和投融资平台、诚信的职业教育品牌、成功的订单教育模式、丰富的课程项目优质高效的服务、广泛的运营网络、独特的商业模式以及广布的人脉资源。环球职教集团通过18年的办学积淀，已形成了一套严谨的学校管理体系，为集团强势可持续发展奠定了良好的基础；由于办学实绩优异，环球职教集团获得各级政府的大力表彰与肯定；中央电视台、人民日报、中国教育报、光明日报等国内众多的主流新闻媒体对“环球职教集团”进行了“多角度、全方位”的详尽报道。环球职教集团将依托在资本市场的优势，凭借多年积淀的品牌效应并依托专业化的经营团队，充分发掘职业教育与培训的市场潜力，为中国的经济转型升级与和谐社会建设作出积极而有益的贡献。 “环球”在办真正的职业教育笔者慕名前往长沙环球职业教育集团总部进行采访，听董事局主席何广文先生娓娓讲述了他将“环球”打造成金字品牌的艰辛历程，以及他率领这艘职教航母扬帆远航的雄心壮志。记者在采访中，听到了这样的评价：“环球在真正地办职业教育，办真正的职业教育。”我们认为：这个简明而准确地概括，既是对“环球”17年来办学业绩的充分肯定，也是对我省职业教育特别是中等职业教育发展历程的经验总结。我省在上个世纪80年代初进行中等职业教育结构改革起步阶段，改了一批普通高中为职业高中，因缺乏办职业教育的经验，加之片面追求升学率的影响，很长时间内，存在“职中的牌子，普中的底子”的状况，没有像今天的“环球”这样面向市场办成“真正的职教”。从本刊这期编发的“环球专页”看，今天的“环球”能办成“真正的职教”，是“环球人”通过10多年的摸索，找到了一种成功的办学模式，这就是“双主元”模式下的“订单教育”。“环球”与富士施乐高科技（深圳）有限公司等几百家企业都签订有人才培养订单。通过校企双方签订的人才培养订单这种契约形式，就把学校培养目标与企业用人标准、专业设置与企业需求、技能训练与岗位要求衔接起来了，换句话说，也就是经过学校与企业的共同履约，就使“产”与“销”、“供”与“需”、“育人”与“用人”一致起来了，从而较好地解决了长期困扰职业教育的“产销对路”问题。2005年11月颁发的国务院关于大力发展职业教育的决定指出：职业教育要“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。这个文件规定，在现阶段，我国职业教育既要直接为国家实现新型工业化服务，也要直接为农村劳动力转移培训和建设社会主义新农村服务。这就清楚地告诉我们，职业教育与普通教育不一样。对于青少年来说，它主要不是“升学教育”，而是一种直接面向生产岗位的就业教育，或者说是一种具有强烈的经济行为、企业行为的就业准备教育。可以这样说，职业教育如果没有企业的直接参与，那是一种不成功的职业教育。学校的培养目标必须面向行业、面向企业、面向就业岗位，否则就不是在办真正的职业教育。正因为如此，“环球”实施的“双主元”模式下的“订单教育”，强调学校和企业两个主体按双方签订的协议条款发挥各自主元的作用，它是一种以职业教育为办学主体、企业群体形成的人才市场需求为办学主导、校企合作为核心的办学模式。实践证明，这种办学模式是符合我国国情的一种成功模式，因而被“环球”校长何广文先生称为“中国版的双元制职教模式”。大家知道，德国的“双元制”是享誉世界的一种职教模式，这种“双元制”模式对于德国培养高素质劳动者和高技能人才发挥了重要作用，被世人誉为德国二战之后发展经济的“秘密武器”。为了学习和借鉴“双元制”办学经验，何广文先生率团到德国考察，又邀请德国职教专家来“环球”指导，并成功举办了“中德职业教育长沙环球论坛”。通过学习、研究德国的“双元制”，何广文发现，德国的“双元制”，是以企业为主元的，比如学生的培养费80%是由企业负担的，学生首先由企业招来当徒工，三分之二的时间在企业学习，只有三分之一的时间到学校授课，职业学校在整个培养过程中只起到辅元作用。一旦企业效益不好或倒闭，“双元制”的作用就难以得到发挥，而且由于学校主元作用得不到积极地发挥，培养出来的学生其综合素质就难以得到提高。这种办学模式显然不符合我国的国情，全盘照搬是行不通的。邓小平同志早就说过：“无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验，但是照抄照搬别国经验、别国模式，从来都不能得到成功。”别国好的经验、好的模式，毕竟是从他们的实践中总结出来的。由于政治、经济、文化、社会生活条件等各个方面的情况都不相同或不尽相同，他们再好的经验、再好的模式，我们也不能照抄照搬。“环球”的成功之处，就在于把德国的“双元制”放在我们的国情、省情、校情中来考察，来学习、来研究、来吸收，从而创造出“中国版的双元制职教模式”“双主元”模式下的“订单教育”。正是因为“订单教育”的提出、推行和不断完善，便迎来了“环球”办学的高质量和高就业率，也赢得了“环球”在办“真职教”的美誉。去年9月，湖南科学技术出版社出版了何广文先生的专著：订单教育和职业教育办学理论探索与实践。这是何广文先生10多年以“环球”为“试验田”，践行“订单教育”模式的经验总结和理论概括。建议从事职业教育的同志在阅读本刊这期编发的环球专页的同时，多花一点时间和精力，读一