优秀教学案例评选《法西斯势力的猖獗》.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计第5课 法西斯势力的猖獗学校：江苏省扬中市西来桥学校 姓名：钱后华第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：历史3、课时：1课时4、学生课前准备：预习课文；查找有关法西斯的资料、图片等，并进行交流。二、教学课题教学目标：（1）通过引导学生对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。（2）通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。（3）通过本课学习，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物。（4）通过本课学习，使学生认识到德、意、日法西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。它对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。教学重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成；反犹狂潮。教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。教师准备：搜集反映法西斯的相关图片、视频、文字等资料，如三头怪兽、反映屠杀犹太人的图片等。三、教材分析教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书世界历史九年级下册第5课 法西斯势力的猖獗。内容分析：20世纪二三十年代的世界经济危机严重地打击了德国。经济危机激化了社会阶级矛盾。以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的普遍不满，趁势力发展壮大。他们展开欺骗宣传活动，赢得很多中下层人民的信任，获得了统治阶级和大垄断资本家在政治上和经济上的大力支持。四、教学方法1.小组合作探究德、意、日法西斯专政如何建立。2.运用网络手段进行教学。 3.运用分析、归纳法，比较、概括德、意、日三个法西斯政权的建立时间、建立者、标志性事件和影响五、教学过程（一）漫画导入，激趣引思。【教师活动】用【百度图片】搜索：漫画三头怪兽/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%FD%CD%B7%B9%D6%CA%DE&in=28134&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=16757273565&ln=964&fr=&fm=result&fmq=1046760575234_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di16757273565&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Fsoft%2F200701%2F20070131161107947.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fmember%2Fcaicai.php%3Ftid%3D0%26sort%3Dlastpost%26totalresult%3D46227%26pageno%3D104&W500&H300&T8347&S70&TPjpg提出问题：图中的三头怪兽-狮子长着三个脑袋，你知道他们是谁吗？这三头怪兽的寓意是什么？【学生活动】学生观察漫画思考问题并回答。【教师活动】图中的三头怪兽是指德国、意大利和日本三个法西斯国家。其中头部的是德国的元首希特勒，中间的是意大利的首相墨索里尼，尾巴上的是日本的陆军大臣和内阁总理东条英机。这幅漫画讽刺了三个法西斯头子狼狈为奸的丑恶嘴脸。同学们，你们知道德意日法西斯专政是如何建立起来的呢？这对世界产生了怎样的影响呢？下面我们就来学习本课内容。（设计意图：通过历史漫画导入，变抽象空洞的历史为形象具体的历史，引起学生学习兴趣，在这样的前提下开始新课，事半功倍。把本课最后一项内容“轴心国集团”来个倒叙，首尾呼应。）（二）讲授新课1意大利法西斯专政的建立【教师活动】搜索【百度知道】/question/355513807.html【学生活动】学生了解什么是法西斯。【教师活动】教师搜索【百度文库】/view/2e581b1514791711cc791748.html了解墨索里尼上台，建立法西斯专政。【学生活动】学生了解墨索里尼上台原因。【教师活动】1922年，墨索里尼利用一战后意大利的政治经济危机，夺取了政权，建立起法西斯专政。而十年之后，希特勒也在德国建立起法西斯政权。2.德国法西斯专政的建立【教师活动】教师搜索【百度图片】希特勒图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF%A3%CC%D8%C0%D5&in=26458&cl=2&lm=-1&st=&pn=31&rn=1&di=81048042225&ln=1985&fr=&fm=&fmq=1331123779296_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn31&-1&di81048042225&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fxwzx%2Fjspd%2Fmilshhm%2Fsjjs%2F200912%2FW020091210347048000816.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fxwzx%2Fjspd%2Fmilshhm%2Fsjjs%2F200912%2Ft20091210_843489.shtml&W300&H410&T9436&S72&TPjpg【教师活动】教师搜索【百度文库】/view/b4f8d25f804d2b160b4ec0d4.html?from=rec&pos=0&weight=3&lastweight=1&count=4让学生了解希特勒纳粹党是怎样上台建立法西斯专政的。【教师活动】教师搜索【百度视频】希特勒上台的社会背景/v/b/9604749-1258396987.html并播放。【学生活动】学生看后讨论希特勒是怎样上台建立起法西斯专政的。【教师活动】学生讨论后教师小结希特勒上台的原因。【教师活动】教师搜索【百度图片】国会纵火案图片/a3_13_67_01300000162942121595672072383_jpg.html【教师活动】教师搜索【百度图片】希特勒迫害犹太人组图/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=希特勒迫害犹太人【学生活动】学生观察图片，认识希特勒的反犹暴行。【教师活动】教师搜索【百度视频】奥斯维辛集中营的惨象/v_show/id_XMjIzOTQxNTMy.html【学生活动】学生观看视频，进一步认识希特勒纳粹的暴政。【教师活动】当希特勒在欧洲对犹太人磨刀霍霍、对临国虎视眈眈时，东方的军部日本法西斯势力，也蠢蠢欲动，他们为摆脱经济危机企图建立法西斯专政。3.日本法西斯专政的建立【教师活动】教师搜索【百度视频】/v_show/id_XMjk3Mjk5ODQw.html【学生活动】学生观看视频，认识日本军国主义本质，并联系日本侵华战争。【教师活动】德、意、日三个法西斯国家为了称霸全球、分割世界，他们沆瀣一气、相互勾结，结成法西斯同盟，组成了“柏林-罗马-东京轴心”。4. 柏林罗马东京轴心的形成【教师活动】用【百度搜索】/html/5/292/331/2006/11/li62752261961160022464-0.shtml让学生了解柏林罗马东京轴心的形成过程。【学生活动】学生阅读文字了解。【教师活动】提供材料问题：1939年，希特勒得意地说“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角”“准备实现它们的权利和确保它们的生死利益。”请回答：希特勒所指“三个国家”指哪三个国家？这三国的勾结对世界产生了什么影响？【学生活动】学生阅读材料思考问题后回答。【教师活动】学生回答后，教师小结：德意日结成轴心国集团，严重威胁世界和平，形成欧亚两个战争的策源地，世界大战一触即发。【师生活动】比较德、意、日三个法西斯政权国家建立时间建立者标志性事件影响德国1933年希特勒希特勒上台欧亚两个战争策源地形成，严重威胁世界和平。意大利1922年墨索里尼进军罗马日本1936年军部的强硬派军部的强硬派控制了政府【活动探究】一跪与一拜【教师活动】教师搜索【百度图片】镜头一：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%AA%C0%BC%CC%D8%B5%C4%D2%BB%B9%F2&in=16466&cl=&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=6222739980&ln=345&fr=&fm=&fmq=1046762998421_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di6222739980&objURLhttp%3A%2F%2F%2FQBNGl2anupsTSOpRExOfnw%3D%3D%2F670473394525996145.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhjz67188027%2F&W400&H267&T9593&S28&TPjpg1970年12月7日，联邦德国总理勃兰特访问波兰时，在华沙向“犹太人死难烈士纪念碑”敬献花圈。在细雨蒙蒙中，勃兰特双膝跪在死难烈士纪念碑前湿漉漉的大理石板上。这一超出礼仪的惊人之举感动了成千上万的波兰人，使在场的来自世界各地的外交官和记者无不动容。勃兰特的这一跪，胜过千言万语：德国没有回避自己的历史责任。 镜头二：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A1%C8%AA%CA%D7%B4%CE%D1%A1%D4%F1%D4%DA%228%3F%3F15%22%B2%CE%B0%DD&in=3486&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=42676331880&ln=729&fr=&fm=result&fmq=1046763571140_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2“亚洲日本的领导人也下跪了，但跪的不是千千万万的亚洲邻国的受害者，而是当年肆意屠杀无辜生灵的“刽子手”。右图为日本首相小泉于2006年“815”参拜了供奉有二战甲级战犯的靖国神社。这是小泉第六次参拜，也是小泉首次选择在“815”参拜。阅读后思考讨论：（1）看到镜头一、二后，你认为战后德、日两国领导人对法西斯暴行的态度，谁是明智的？写出你最想说的一句话。（2）历史不容篡改，一衣带水的邻邦需要永久的和平。你认为要保持中日关系健康发展日本必须处理好哪些问题？【学生活动】学生阅读材料，讨论问题。【教师活动】学生回答后，教师小结：战后德国承认历史，是明智的；我们要正视历史，热爱和平，反对战争。日本只有正视历史，以史为鉴、承认侵华罪责、与中国人民取得共识，共创和平与繁荣等，才能开创中日友好新局面。3.课堂小结本课的知识可归纳为“一”、“二”、“三”。“一”指的是一次经济大危机（19291933年经济大危机） “二”指的是两个战争策源地（欧洲