浅谈“2+1”教学模式改革(杨子良).doc

浅谈“+”教学模式改革作者单位：鹤山职中 作者：杨子良摘要：鹤山职中是一所市属职业高中，这几年，由于普高的“扩大招生”和职高的“提前招生”，我校学生的基础素质开始下滑，如果专业应用学科还沿袭传统的教学模式，在指导思想上还过份强调理论性原则，侧重于知识传授，那么学生虽然学到了理论知识，可是一旦实际应用时，往往象人抓刺猬，不知从何下手。如何改进专业实践性教学，培养“动手能力强、素质高、富有创新精神”的人才？是职业学校教育面临的共同问题。有鉴于此，自2006年起，我校开始在职业教学中提出并施行“2+1”教学改革和人才培养模式。关键词：“2+1”教学模式 人才培养模式 工学结合 技术性人才 准工作岗位 鹤山职中是一所市属职业高中，为了落实国务院关于大力发展职业教育决定中“大力推行工学结合，校企合作的培养模式”和“逐步建立和完善半工半读制度”的精神，突出我校办学特色。我校在中职2005级6个专业人才培养模式改革试点基础上积极全面推开“+”教学模式，其教学模式是用两年时间完成教育部规定的高指中职课程，且确保人才的质量，把专业人才的质量，把专业课程的改革，放在从新调整人才培养方案设计，有针对性的指导学生顶岗学习，使学生在企业同样享受在学校的待遇。那究竟推动我校实行“+”教学模式改革的原因是什么？本人认为：一、实行“2+1”人才培养模式的亮点1.要培养出中等技术应用型人才,学生必须到一线去实习实训。实行“2+1”人才培养模式，是适应经济发展的客观要求和社会发展需要,加大人才培养模式的改革力度.培养出实践能力强、素质高的实用型人才。2.技术能力是“2+1”人才培养模式的教学质量的体现，除了要有专业知识，健康的毕业生的就业心理对以后的求职也是非常重要的。3.专业理论知识的学习，在实践期和就业期又同时是从事自己专业的工作，更有利于中职学生以后的发展和提升，实行“2+1”的人才培养模式在专业素质和实践能力方面都能收到显著的效果。4.在“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职教学改革思想的指导下，实行“2+1”人才培养模式，可以打造中职教育品牌，探求中职毕业生职业素质和技能与企业相关岗位职业要求的零距离适应，探求学历教育与就业岗位的对接，打通学校与企业间人才供需的隔离带。二、“+”人才培养模式拉近就业的距离现代社会中职生择业、就业，公司招聘人才都处于激烈的竞争之中，要在竞争中处于不败之地就需要了解市场和企业最急需的人才以及所提供职位的要求。实行“”人才培养模式有利于实现企业与就业的零距离。它祢补了学生职业能力的弱项占%，适应职业市场的需求占%，增强学生在外的实践能力占%，这可说明在外实践能力是比较重要的，“+”的人才培养模式就大大的为学生提供这一优势。实施“+”人才培养模式，是针对学生职业能力的弱项和针对职业市场的需求来实现企业与就业的零距离对接。三、实行“”人才培养模式是社会发展的需要要培养出企业需要的中等技术应用性人才，学生必须到生产一线去实习实训。+人才培养模式，符合了社会发展的客观要求，学生提早一年踏入社会，更早接触社会，对社会有更深一层的了解。对社会的优胜劣态做有足够的心理准备，磨练心志，增强自信心，更早适应社会的基本运作，尤其对于一些心灵脆弱，承受能力差的学生，更有帮助。在提高职中生就业竞争力和就业率中，我们首先明确企业单位对就业职中生的要求，主要有理论方面的能力，实践能力，适应能力，道德素质这几方面。要增强职中生就业的竞争力，主要围绕这几个方面要求来提高。进入世纪，科学技术飞速发展，社会需求不断扩大，尤其是我国加入WTO以后，竞争越演越激烈。在能适应就业市场变化方面占，满足不同类型学生的需要占，提高就业率占。竞争归根到底是人才的竞争。我们必须要时刻观察市场的变化，做出相关对策。“+”人才培养模式尤为注重技术人才的培养，规划实施适合实际的实习制度；制定产学合作计划，加强学校与企业机构的交流，结合学校与企业机构的资源。这些都符合当今市场对复合人才的需要，适应市场的不断变化，培养了适应经济和社会发展需要的人才。在调查中可见，只有的学生认为优势在于提高就业率。这可能是当今职中生应对就业的心里困扰。他们容易产生自傲，攀比，自卑，保守和不知所措等心理选择和职业流动。现在，对大部分在校职中生来说，临近实习将会投入到职业生涯当中。在经济高速发展的今天，就业压力越来越大。许多学生都希望在毕业后能够找到一份好的工作。找工作的前提就是懂得一门专业知识，所以学生们都希望在短短的三年时间里，能够学到一种有用的专业技能，为以后的求职之路打好基础。“+”人才培养模式的实施，满足了职中生的这种要求。如何保障“+”人才培养模式的教学质量，学校、学生和家长对这个问题的主要看法到底是什么呢？调查显示，认为“技术能力”可以保障“+”人才培养模式的教学质量的占%，认为“心理素质”可以保障“+”人才培养模式的教学质量的占%，认为理论知识可以保障“+”人才培养模式的教学质量的占%。由此可见，技术能力是保障“+”人才培养模式的教学质量的主要方面。四、实行“”人才培养模式增强就业心理 除了要有专业知识，毕业生的就业心理对以后的求职也是非常重要的。经过对在校中职生的调查，已经有心理准备出来工作的在校学生只有%，而没有心理准备出来工作的在校学生却有%。由此可见，对在校学生进行就业心理准备的培训是非常必要的。调查显示，在校学生的就业意识是比较淡薄的。所以，要加强对学生的就业心理培训。通过认真审视就业形势，正确分析自己，制定就业目标，提早做好就业准备和规划。“+”人才培养模式注重学生的实践能力。专业技能的实践，包括教学实验、生产实习、毕业设计。实际上这是作为职业准备的极好机会，同时也培养了学生的就业心理准备。实行“+”人才培养模式的学生，通过一年时间的实习工作，已经具备比较多的就业心理准备，也为毕业后的求职之路打好了基础。“+”人才培养模式的教学以实用为主，突出操作性、应用性的专业技能和实践技能；以适应职业岗位为目标加强技能训练，注重实际能力培养，使学生具有获得知识、运用知识的实际能力、与之相应的方法技巧。同时，“+”人才培养模式对学生的就业心理准备做了很好的培训，为后的就业做好心理准备。五、实行“”人才培养模式是中职生素质能力提高的需要经过对在校中职生的调查统计显示：中职生实习期所选择的工作专业相符的占%，应工资的多少的百分比是%，自己创业的百分比%。这就说明了现在的中职生在实习期比较注重专业吻合度，普遍希望在以后的职业生涯中，从事属于自己专业的工作，也就验证了古人所说的“学以致用”。从有关数据显示看出，大部分中职生都会选择与专业相符的工作。其主要原因是：第一、中职生选择的专业一般都会是根据个人的兴趣、爱好、特长而选择的。也就是自己比较喜欢的一门专业，经过两年专业理论知识的深入学习巩固。这门专业理论知识也就会学得轻松学得好。第二、经过在校两年的专业理论知识的学习，中职生们能够拥有自信和能力来完成实习期的工作。第三，从长远发展的角度来看，经过两年的专业理论知识的学习，在实践期和就业期又同是从事自己专业的工作，更有利于中职生以后的发展和提升。但是为什么应得工资的多少与自己的创业所占的百分比会这么低呢？分析得出:在目前严峻的就业形势里，有些中职生往往会存在“向钱看”的心理,选择高工资好待遇的工作,却没有考虑到自己是否有能力适应这门工作，同时也有些中职生充满着对自己创业的理想。其勇气是非常可佳的，但是自主创业往往是比较艰辛的，所以就会出现应工资的多少和自己创业所占百分比的低比例。经过对调查问卷调查统计显示，认为实行“2+1”的人才培养模式可以提高思想素质占百分比的%，道德素质%，专业素质是%。可以提高的理论能力占%。提高适应能力的占%，提高实践能力的占%。由此可以得出实现“+”的人才培养模式更多的是提高学生的专业素质和实践能力，从这一点来看，实行“+”的人才培养模式是有利于培养适应经济和社会发展所需要的人才。六、实行“”人才培养模式是中职生与企业供需要求在传统办学机制下，学校几乎包办了对学生教育的全过程。企业只在某些时候起辅助作用，这就导致培养目标与市场需求的脱节，从而造成学校发展中的三大难题：“实习难、就业难、招生难”。为使学校办学面向市场，我校积极探索校企联合办学的新路子，推出“+”人才培养模式。实行“+”人才培养模式，可以使更多的同学，更早地在“准工作岗位”上得到技能锻炼，加快了技术应用型人才的成长速度。同时也是以实际行动，为我们国家实施的制造业人才培养工程作贡献。当今社会是一个竞争力非常强的社会。很多中职生都会面临就业率低或找不到工作的危机。而+模式可以增加毕业生的就业机会，提高就业生的就业率，中等学校的主要任务是为社会培养人才，对社会而言，如果培养人才不能就业，那么不仅不能为现实的生产力及现代化建设服务。而对于中等学校来说，就读的学生毕业后不能就业，也就让人觉得其学校培养人才能力不够充分，有待改进。这样不仅影响到其学校的名誉，也影响到学校的招生率。因此，当今社会中职生的就业率不仅仅是学生的重点，同时也是其学校所重视的。实行+人才培养模式可以使学生在一年的社会生活和生产实践活动中加深了自身与所在实训单位和社会上同类单位的相互了解，增加了就业机会，扩大了就业渠道。并且做到了人才与企业单位间合理的双向选择。同时也可以使学生在参加工作后可以免去一年的试用期，可以直接投入到工作中去，提高了工作效率。同时通过+人才培养模式一年的实践与社会生活体验使学生们自动调整了就业观和就业期望值。树立了大众化的就业观。重新认识自我。认识社会企业的用人要求。同时也找准自己就业的社会定位。让自己更加努力。因此，+人才培养模式深得中等学校的重视，也得到了中职生的支持。“+”人才培养教育模式是教育改革的一次伟大的尝试,随着不断发展和完善