教师在幼儿游戏中的作用.doc_第1页
教师在幼儿游戏中的作用.doc_第2页
教师在幼儿游戏中的作用.doc_第3页
教师在幼儿游戏中的作用.doc_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本教师在幼儿游戏中的作用编 辑：_时 间：_伊丽莎白琼斯和格雷琴瑞诺兹是美国教育资源支持团队的成员.在参与认知发展课程高瞻课程的研究中.与帕萨迪那联合学区和太平洋橡树学院暨儿童学校的教职工一起工作。当该课程施行时.她们开始重新检视并再次思考：幼儿教育里什么是基本的?20世80年代.互动发展论者与认知发展理论均强调游戏的价值.认为自主的活动选择是幼儿建构、了解世界的主要方式。基于这样的观点.伊丽莎白琼斯和格雷琴瑞诺兹鼓励幼儿教师为儿童做计划.使其通过游戏来学习。在工作中.她们对现行的游戏做了大量的观察.并提出了诸多建设性意见。该书记录了作者在儿童游戏领域的探索、思考和获得的启示.由陶英琪翻译.南京师范大学出版社20xx年出版。内容精要该书共有十章。第一章“了解并支持儿童游戏”。论述了儿童发展的各个阶段及其相应的游戏.提醒教师重视儿童的游戏。第二章“教师担任舞台监督者”。作者认为.教师对游戏的贡献一向是从硬件环境开始.也就是始于布置舞台。教师有责任安排环境.确保儿童的游戏。包括：(1)厘清“图案背景”关系。体贴的幼教老师应致力于澄清“图案背景”关系.必须随时整理被孩子游戏时弄乱的材料.使环境变得有秩序.这样在孩子需要某种材料时.就能很快找到.把更多的精力集中在利用材料去游戏上。(2)提供足够的道具。游戏需要大量的道具。有了许多“零散的部分”.就可以将它们结合、再结合.支持及创造出复杂的游戏剧本.使游戏得以生生不息。(3)提供足够的时间。教师应有意识地尽力为孩子提供轻松的氛围。除非必要.不去打扰孩子。第三章“教师担任斡旋者”。教师担任斡旋者的角色.目的是发展儿童独自解决困难的技能.具体做法是：(1)教导解决冲突的技能。当孩子游戏中发生冲突时.教师应将焦点集中在游戏内容而不是聚焦于规范。应对孩子的意图表示尊重.运用话语帮助他们解决实际的问题本质.并得以持续原来的游戏。停止游戏、罚坐、反省等行为只能是毁了游戏。(2)让游戏复杂化以维持其安全。教师在斡旋时并不只是管理行为.而是在教社交技巧并给予建议.让游戏更丰富。第四章“教师扮演游戏者”。有些教师为了自己或孩子的乐趣.会自动加入游戏.他们接受孩子的暗示.彼此之间的关系是相互依存的；有些教师则刻意为了教学目的而利用游戏。教师参与游戏什么时候最适合呢?作者认为.当孩子缺乏游戏的点子时.缺乏玩具时.缺乏跟同伴一起玩的技巧时.恰恰是教师参与游戏的最佳时机。第五章“中断游戏的教师行为”。作者介绍了几种情况：(1)为自己的乐趣而干扰游戏。有些教师独断地以自己想做的事替换儿童原来的计划。(2)中断游戏以教导规则。这样做会毁了孩子的游戏.影响式力量无法教给孩子解决问题的策略。当然.作者同时还指出.牵涉到安全时.影响式力量是妥当且必要的。(3)中断游戏以教导概念。以刺激认知的名义发生.教师介入以教导词汇与概念。作者认为.教师介入游戏应该经过设计.目的是让游戏持续而非令游戏脱轨。明确的目标很容易促使教师出现不适当的行为。(4)丰富
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论