语文下册教案.doc

长城和运河教学要求：1、能正确,流利,有感情地背诵课文。2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点, 激发学生爱祖国，爱人民的热情。 教学重难点： 1、了解长城和运河的的特点。 2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象”。 第一课时 一、导入激趣 师： 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮 观,堪称“人间奇迹”。你们知道是什么？ (师板书题目：长城和运河) 2、 生齐读课题。 3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说) 二.初读指导 1、自学课文。 (1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。 （2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。（3）思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？ 看到的长城和运河分别是什么样的？ 2、检查自学效果。(1)出示词语，指名逐个读这些词语。 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写 不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名说词语的意思。 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。 创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹: 奇异的景象。 天堂: 这里指美丽的杭州。 (3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？ 三、精读课文 1、指名读第一部分内容。 2、比较句子：一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子） 4、“穿行”能否改成“爬行”? (看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。) 5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7、 “祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 9、指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。11、指名读, 生评议。12、齐读。五、布置课堂作业 第二课时 一、复习1、听写生字词。2、指名有感情地朗读第一部分。3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 二、精读第二部分1、着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。 (京杭大运河谱写了动人的诗篇)2、讲读(1) 观察书中插图,填空并回答问题： 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?“动人”一词可否换成“不朽”三、总结全文1、通过今天的学习,你读懂了什么? 2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗? 3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。 板书： 长城 和 运河6700千米 1747千米像巨龙 像绸带连绵起伏 银光闪闪曲折蜿蜒 伸向天边 人间奇迹 古代劳动人民创造美丽的南沙群岛教案 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点：语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。教具准备：地图、投影、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时【5】一、导入1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。2、出示投影：说说图上都有些什么？3、指导读题。二、初读课文1、学生自由读文，要求：（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩淼：形容水面辽阔。4、指名分自然段朗读课文，注意字音。三、感知全文内容1、引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的 ，也是 。2、在课文中画出句子，齐读这几句话。四、指导写字1、巩固生字同桌互猜字，并说说是怎么记住的。2、指导书写重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。五、作业抄写生字三遍。第二课时【6】一、检查复习上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）二、精读感悟1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？2、指名读第1自然段（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。（3）指导读1、2两句。（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）（5）指导朗读第3句话。3、默读第1自然段，回答课后第五题。4、学习第2自然段。（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？生自由试读，再比赛读。5、学习第3自然段。过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。（3）指导学生边想象边创作绘画。（4）引导学生说，为什么这样画？（5）指导朗读。（6）看图，试背第3自然段。三、作业1、摘抄课文中的妙词佳句。2、仿段练习。以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。板书：难以计数物产丰富 用之不竭美丽的南沙群岛 蔚为壮观景色迷人 心旷神怡旅游胜地3、庐山的云雾教学目标： 1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。2引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。3感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文并背诵课文。教学重难点：1.了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。2.教学难点在于对庐山云雾美丽神奇的感受。教学课时数：两课时。第一课时一、创设情境，导入新课1.师板书课题，听说过庐山吗？生交流所知，师简介庐山。庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。 2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。二、整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出生字新词，如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。2.出示词语，先自由读，再开火读。 重点指导学习以下几个字： （1）弥：注意这个字的声母是“m”。 （2）漂：如果放在句子中还能读对吗？ 在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。 还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山 小结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。3.同学互相质疑：在这些词语中，有哪个词你不太懂？师生共同解疑。4. 分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象？三、品读感悟，体会特点1默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。（1）第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）（2）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。（3）第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。四、指导写字1、出示生字，复习认读2、指导字形，练习描红五、布置作业：1、抄写生字新词2、朗读课文，练习背诵第一自然段。第二课时一、导入课文通过上一节课的学习，我们知道了庐山景色的秀丽。尤其是庐山的云雾，更是让庐山变得更加美丽而神秘，使庐山赢得了“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的千古名句，庐山的云雾既然那么美丽而神奇，那么今天老师就带大一起走进这不是仙境却胜似仙境的人间奇景-庐山，一起去领略趣味无穷的庐山云雾，去揭开庐山云雾神秘的面纱。二、品读感悟，体会特点1.请同学们打开书，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。2.默读2、3自然段，用“”划出概括描写云雾的句子。3.指名说，齐读。（板书：千姿百态 瞬息万变）（一）第二自然段1.你是从哪里读出千姿百态的呢？请大家在小小组内进行讨论。师巡视指导。2.小组汇报，师相机引导，并指导朗读，进行小组朗读比试。千姿百态：引导学生理解的是在不同的地方云雾的样子各不相同。可以用笔在书上圈出相关的词语。在作者的眼中，云雾有各种不同的姿态，这是作者丰富的想象。我们也来想象一下，庐山的云雾还会像什么？指名说。（二）第三自然段1.过渡:庐山的云雾既以多闻名，又以变而著称.那么庐山的云雾又是怎么变化的呢?2.自由读第三自然段，想想这段是围绕哪句话来写的?用横线画出来.3.课文是怎么样具体描写庐山的云雾的瞬息万变的?读一读第三自然段完成老师练习。(黑板出示:庐山的云雾瞬息万变，眼前的云雾刚刚还是_，转眼间变成了_，刚刚还是_转眼间变成了_。)4.瞬息万变的大自然，瞬息万变的庐山云雾，怎能不让你、我赞叹，那么我们该怎么表达这份感情呢?那么就让我们放声朗读吧!(自读，指名读，齐读)（三）第四自然段1.过渡：云遮雾罩的庐山，瞬息万变，千姿百态的云雾，身处这样的人间仙境，谁会舍得离开，谁还会忙着回家呢?课文第四自然段有个词语最能表达作者当时的心情自读找出来!(出示:流连忘返)2.其实流连忘返的不只是作者还有我们在座的每一位同学，对吗?那就让我们一起读出来吧!三、总结全文同学们，庐山的云雾美吗?奇吗?你们喜欢吗?但是如果没有庐山的云雾这篇课文我们又怎能一睹庐山的风采呢?让我们一起随着美妙的音乐朗读一下-庐山的云雾四、拓展延伸1.神奇的庐山云雾