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快快乐乐学汉字语文新课程标准要求学生在小学阶段会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写8001200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，只有运用多种教学方法和手段，让学生在教学中识字，在生活中识字，才能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学成果。教师应根据儿童注意力短暂、观察不细，形象思维占主导、有意记忆能力差的特点，在识字课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑，眼、口、手并用，使儿童在兴趣黯然中掌握一个个抽象的汉字，并掌握识字方法，上好每一节识字课。在教学实践中，我经常采用以下几种方法：一、 口诀法根据汉字的形体编出儿童喜爱的字谜、小儿歌、顺口溜来教儿童记忆一个个干巴巴的汉字，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握汉字。（1） 猜字谜识字在课堂上我就收集了许多学生自己编的字谜，如：解下牛刀为“角”；十八口为“束”；一人一张口，还有一双手为“拿”；长草能开花， 一边腥，一边臊， 有水可沏茶， 一边有鳞，一边长毛，有脚走得快， 一边遨游水晶宫，张口把怒发。（包）一边山上吃草。（鲜）(2)学儿歌识字如学习下面这则儿歌可以认识代表不同色彩的汉字。红苹果，金橘子，紫葡萄，黄香蕉；五颜六色真好看，秋天的果园真美丽。(3)编顺口溜识字如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔，黑土墨二、 配画法爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画简洁、主动且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如教学第一册的在操场上一课中的“扔、掷、拍、踢、跳”时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合了图画与文字的巧妙联系，丰富了学生的想象，使学生生动的识字，有效地提高学习效果。如在教学“雨”这个生字时，我就根据小学生对这个字的理解，在黑板上把这个字生动地画了出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就代表闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。学生的想象力真是不可想象，我把他们的画转变成了生动的图画，收到了很好的认字效果。三、 游戏法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。通过做游戏的形式，进行复习、巩固、练习，使学生的精力高度集中，思维达到最活跃的状态，牢记所学的知识，如：游戏“花儿朵朵开”沿袭了“击鼓传花”这个传统游戏，步骤为：1、 班级学生可分为8个竖列或6个横排进行游戏。游戏开始前，每个排头分别准备好一套生字卡片。2、 游戏开始，教师击鼓（或放音乐），学生的卡片一张张往后（或往旁边）传。传到最后一位学生时，再由最后一位学生往排头方向传。3、 鼓声停，请手持卡片的学生起立，读出卡片上生字的字音，并组词。4、 鼓声再次响起，继续游戏。以人教版二年级上册一分钟为列：鼓声响沏，每个组的9张生字卡片（“钟”“零”“闹”“哈”“欠”“迟”“叹”“决”“悔”）分别由排头向排尾传。鼓声停，教师举出拼音卡片“nao”。师：请每个组的9张生字卡片的同学起立，读出字音，并组词。生1：“闹”，“闹钟”的“闹”。生2：“闹”，“吵闹”的“闹”。生3：“闹”，“热闹”的“闹”。生4：“闹”，“闹市”的“闹”。鼓声响起，游戏继续开始。我们课堂上运用的游戏很多，如“青蛙跳”、“摘苹果”“走迷宫”“认字扑克”等等，寓识字教学于游戏之中，使儿童在较短等等时间里掌握汉字，并能很好地培养学生的识字兴趣。汉字教学的方法需要我们来创造，只要我