2.写作《学习扩写》教学设计.docx

写作学习扩写教学设计天津市滨海新区大港同盛学校 王春红学习目标1. 了解扩写的内涵。2. 体会扩写中的妙处。3. 能在实践中进行扩写。重点体会扩写的妙处。难点能在实践中进行扩写。导入教师：同学们，如何写出内容丰富,形象生动的文章是我们每个人都希望得到的秘笈，别人的故事总是一波三折，书中的情节总是精彩动人，到了我们这里，虽然经历在我们的心中也是如此，然而，当我们落笔时候，又是那么平淡无奇，难以动人。今天， 我们就一起来研究研究，到底如何把一件简单的故事中扩写得生动精彩。教学过程一、扩写及其妙处教师板书扩写首先，我们来看民间故事花木兰中两句话，有人把它进行了扩写。看看有啥不同？PPT：听说木兰要回来了，花木兰的父母高兴得不得了，他们相互搀扶着，走出外城去迎接自己的女儿。听说妹妹回来了，姐姐高兴地整理自己的妆容，小弟听说姐姐回来了，开始磨刀，准备杀猪宰羊，庆贺姐姐归来。听说木兰要回来了，花木兰的父母高兴得不得了，他们相互搀扶着，走出外城去迎接自己的女儿。他们在风中等啊等，期待着熟悉的身影从地平线出现。“爹！娘！”一个熟悉的声音响起，木兰正骑马奔来。木兰的父母顿时激动得两手发抖，“兰儿！”两人颤颤巍巍地努力挪动双腿，蹒跚着走过去。木兰一拉马缰绳，迫不及待地跳下马，张开双臂，跑过来紧紧地拥抱住爹娘。木兰的父亲牵过马缰绳，又伤感又激动地说：“兰儿瘦了，吃了太多苦了！回来就好回来就好！” 听说妹妹回来了，姐姐高兴地整理自己的妆容，小弟听说姐姐回来了，开始磨刀，准备杀猪宰羊，庆贺姐姐归来。全家人都忙碌起来。夕阳西下，鸟群归巢，晚霞在天边温柔地流动，晚风轻轻吹拂着，木兰归来的喜悦洋溢在每个人的脸上。预设：篇幅更长、内容更充实。PPT出示定义：对本来较为简略、概括得文章/片段加以扩展、补充，是指成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。教师：扩写之后有什么好处呢？我们来看一组扩写的例子，看看扩写有什么好处？出示童话渔夫和金鱼中的一段叙述。渔夫沿着溪流划着船，划着划着，一尾金色的鲤鱼出现了。渔夫沿着溪流划着船，搜寻者鱼群出没的领域。划呀，划呀，哗哗的溪水向后翻滚而去。可是，走了好远，鱼儿似乎一下子绝了迹，渔夫撒了几回网，依然一无所获。日已中天，渔船依然空空如也，看来今天又是一无所获了。渔夫看着江面上穿梭往来的渔船，只能望溪兴叹，唉！怎么办呢？他调转船头，向那片芦苇更深处划去。划着划着，一尾金色的鲤鱼出现了。师生合作读文。提问：增加了什么？渔夫碰到金鱼这件事有什么变化？PPT标出一系列动作：搜寻、划呀、撒网、叹气、心理描写。预设：情节，人物心情变化，事件更加一波三折。遇到金鱼很不容易，更惊喜。 总结：增加了情节和细节，使事件更有波折和生活气息。出示萧红呼兰河传祖父嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑。祖父嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑。他说： 你看天空飞个家雀。趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。他说： 家雀叼走了你的帽啦。组织学生朗读，对比，体会妙处。提问：增加了什么？祖父形象有什么变化？预设：增加了语言、动作描写，慈爱、充满童趣。总结：扩充了人物描写，使人物形象更丰满出示神话女蜗造人女娲把五色土捏成一个泥人，有男的，也有女的。做好后，吹一口气，那些泥人就一个个变成活人了。女娲把五色土捏成一个泥人，有男的，也有女的。做好后，吹一口气，那些泥人就一个个变成活人了。阳光照在女娲喜悦又疲惫的脸上，风吹过这片莽莽榛榛的原野上，鲜花芬芳，彩蝶飞舞，这天地之间，有了人的活动，一切都生气盎然起来。组织学生朗读，对比，体会妙处。提问：增加了什么内容？女蜗造人的结局让你的感觉有什么变化？总结：扩充了景物描写。使得文中充满格调和美感。二、扩写原则扩写好处这么多，那么怎么扩写呢？要遵循怎样的原则呢？下面我们以花木兰为例，看看如何扩写？听说木兰要回来了，花木兰的父母高兴得不得了，他们相互搀扶着，走出外城去迎接自己的女儿。1他们在风中等啊等，期待着熟悉的身影从地平线出现。2.“爹！娘！”一个熟悉的声音响起，木兰正骑马奔来。3.木兰的父母顿时激动得两手发抖，“兰儿！”两人颤颤巍巍地努力挪动双腿，蹒跚着走过去。4.木兰一拉马缰绳，迫不及待地跳下马，张开双臂，跑过来紧紧地拥抱住爹娘。5.木兰的父亲牵过马缰绳，又伤感又激动地说：“兰儿瘦了，吃了太多苦了！回来就好回来就好！” 听说妹妹回来了，姐姐高兴地整理自己的妆容，小弟听说姐姐回来了，开始磨刀，准备杀猪宰羊，庆贺姐姐归来。全家人都忙碌起来。6.夕阳西下，鸟群归巢，晚霞在天边温柔地流动，晚风轻轻吹拂着，木兰归来的喜悦洋溢在每个人的脸上。1. 划横线部分是否可以删除？ 忠于原文。2. 作者重点了谁的表现？为什么？找准扩写点3. 下面这位同学的扩写有什么问题？听说木兰要回来了，花木兰的父母高兴得不得了，他们相互搀扶着，走出外城去迎接自己的女儿。他们在风中等啊等，期待着熟悉的身影从地平线出现。“爸爸！妈妈！”一个熟悉的声音响起，木兰正骑马奔来。木兰的父母顿时激动得两手发抖，“兰儿！”两人十分激动，跑过去迎接自己的孩子。木兰一拉马缰绳，迫不及待地跳下马，张开双臂，跑过来紧紧地拥抱住爹娘。木兰的母亲牵过马缰绳，激动地说：“兰儿瘦了， 变得漂亮了！” 听说妹妹回来了，姐姐高兴地整理自己的妆容，小弟听说姐姐回来，开始磨刀，准备杀猪宰羊，庆贺姐姐归来。全家人都忙碌起来。此刻，阴风怒号，乌鸦不停地聒噪着，全家人在大风中赶回家团聚。三、 实战演练1出示人物背景材料，确定中心教师介绍背景：核心人物是重耳，他流亡在外，受尽凌辱，韬光养晦，最后成就春秋霸主的伟业。下面就是重耳在流亡中受尽凌辱，韬光养晦的故事。2学生读文。思考：短文核心人物是谁？扩写要表现一个什么样的重耳？预设：重耳 受尽凌辱35句话你准备扩写哪一句？为什么？4我选择增加（ ）【可多选】a故事情节/细节 b人物的语言动作等描写 c环境描写 学生练习5组织点评交流点评重点：是否围绕中心，表现人物的受尽凌辱和韬光养晦。6王老师也进行了扩写，ppt出示扩写内容。.四、总结提