人教版小学四年级上册美术《假如我是汽车设计师》说课稿.doc

假如我是汽车设计师说课稿一、说教材1、教学内容：假如我是汽车设计师是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课，属于设计应用、造型表现领域的教学内容。2、教材的地位和作用：本 课是继第8课校徽设计、第9课精美的邮票、第10课做年历之后又一节设计应用、造型表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前 面的几课学习内容属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的内容，所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。3、教学目标的确定和依据：依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标（1）、了解汽车的组成部分,功能，造型的多样性。（2）、通过想像设计造型和功能独特的汽车。（3）、培养创新精神。4、教学重点、难点通过想像设计出造型和功能独特的汽车。依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。5、教学资源多媒体课件教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸二、说学情学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术的设计应用、造型表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好，这是学习本节课的有利因素。三、说教法1、提问法侧重启发学生的思维兴趣和思路。2、讲述法通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。3、启发联想式教学法通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。4、教师示范法通过教师的示范，加深学生对知识的理解。依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，通过提问、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以上教学方法。四、说学法学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。五、说教学流程（一）、从学生的生活出发，提问（通过提问，引出主题。）师：在老师刚才的调查中发现大部分同学都是坐汽车来上学的，那么你们一定认真观察过汽车？你们说说汽车是由哪些部分组成的？（外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。）依据：选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。（二）、从生活出发，提问（激发学生的思维）。从而引出汽车的功能除了普通功能你还希望汽车有什么特别的功能？ （问题层层深入，激发学生的想象）（三）、开拓视野，了解创新。（分析有趣的汽车图片）师： 同学们请看大屏幕播放设计师们设计的造型新颖、色彩亮丽的汽车（图片）。这些汽车从颜色上、造型、功能上进行了特别的设计，所以非常有趣。也就是说假 如我是汽车设计师，我们也可以从颜色、造型，功能上对汽车进行设计是吗？看了这么多有趣的汽车，你想设计一辆什么样的汽车？【让学生了解大师设计的思路，开阔视野拓宽知识面；分析画面汽车设计的创新造型与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素】（观看汽车的分类，进一步加深对设计造型的理解，明确设计新产品的理解。）【了解汽车用途的多样性，将创新观念转化为具体成果的能力】（四）言传身教，直观感知。（通过观看设计方法，理清设计的根本思路及表达方式。）总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽】师：展示同龄学生的汽车设计作品（有画的、也可以是手工立体制作的）作品，总结主要体现了作者设计的主要理念。【加强学生设计表达能力】（六）、展现自我，突出重点。（作业：用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。）口头描述自己将要设计的汽车外形和功能，学生开始作业，教师巡视细化作业指导。【通过动脑、动手，将理想变为现实。】（七）、分享成就，促进成长。学生作业展示、学生自评、教师小结。【通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神】（