如何推进爱校教育提升学生在校幸福感.doc

如何推进爱校教育提升学生在校幸福感 内容摘要：没有中职生在校学习生活的幸福感和尊严感，中职教育就不可能有辉煌而远大的未来，构建中职生的幸福感和尊严感应该成为职教工作者刻不容缓的义务和责任。本文从自身实践经验来分析学生在校缺乏幸福感的原因，并从推进爱校教育，增强学生在校归属感和存在感方面阐述笔者对提升学生幸福感的一些看法。 关键词：幸福感爱校教育存在感 在中职学校从教已经五年了，也做了五年的班主任，这五年中酸甜苦辣咸皆有。各式各样的学生都遇到过，但有一个问题引起了我的困惑：学生在校的幸福感很低，甚至有学生对学校有抵触的情绪，把学校当做是针对学生的“敌人”。到底原因在哪？ 本学期刚好华师大田丽丽教授组织了一个课题“学生学校幸福感提升的实验研究”，以我们学校的个别班别作为实验班，为了解决我的困惑，我把我们班报了上去。 在对学生进行干预的过程当中，我对学生幸福感低的原因进行了进一步的思考。总结出以下几点： 1、学生自卑感比较严重。我校学生有本地也有外地，本地学生绝大多数都是中考失败者，外地生一部分是中考失败者，一部分是因为家里人在这边工作，要读公办学校只能读职业学校，而这批同学普遍都是家庭环境不大好，或者是家庭异常的情况。中考失败、家庭环境不好、家庭异常等都容易引起学生的自卑感。自卑感严重则不敢尝试，不敢尝试则品尝不到成就感，由成就感带来的幸福也自然感觉不到了。 2、学生参与活动与学习的积极性不强。他们从初中就已经把自己当做是“绿叶”，对批评与落后已经习以为常，所以当职业学校老师想组织活动或者给机会他们去表现，学生都已经习惯麻木对待。麻木自然没有感觉，自然就无法感受到老师对其关怀的幸福。 3、学生自制力不强，对学校严格的规章制度不理解。在他们的心中已经形成了习惯，他们是失败者，被学校、家庭所嫌弃的对象，应该是破罐子破摔，所以从初中就形成了漠视校纪校规的习惯，在小学、初中时，学校为了提升升学率、优秀率等，无暇顾及这些学生，使得这些学生完全放松了对自己的管制，从而导致自制力不强，一旦去到一个校纪校规比较严格的学校就适应不了，并产生抵触的情绪。 此外还有学校和社会的原因。首先中职教育一直是被国家高看一眼而被社会低看一眼的，社会对中职生的漠视甚至是轻视，使得学生自卑感更甚。还有就是中职生就业率虽然高，但就业质量不高，很多学生毕业后都只能到一些比较低的工作岗位工作，并且发展前景不大，导致了幸福感不强。至于学校原因，有些学校校风松散，对学生要求不高，或者只是重点培养几个技术好，能给学校带来荣誉的学生，但毕竟这些事少数，大多数还是处于被忽略的情况。有些学校校风严谨，但缺少适当的引导，只是一味的高压压制学生，使学生形成抵触情绪。 据以上所总结出来的原因，明白了中职生幸福感缺乏的，主要就是学生的自卑、麻木、自制力不强，而学校没有及时进行引导所导致的。结合我校实际，我觉得学生在校生活缺乏幸福感，总得来说最重要还是学生对学校缺少认同，中小学时学校对他们的忽略也形成了他们对学校的存在的忽略，形成了他们对学校的一些活动或作为产生麻木情绪，再加上学校对他们的种种限制，就更谈不上喜欢了。我们上课也有这样的感觉：当学生喜欢上你这个老师的时候，他们会顺带喜欢上你的课，学习起来也相对认真，上课时他们能体验到的快乐也更多。由此，要使学生对在校生活产生幸福感，首先得让学生认可自己所在的学校，喜欢自己所在的学校，才能谈得上幸福感的存在。由此，我认为，要提升学生在校幸福感，最重要的是要推进爱校教育。 那如何进行爱校教育呢？我认为可以从以下几个方面来抓： 1、创设良好校园环境，给予学生温馨舒适的学习生活环境。 校园文化对学生的潜移默化的作用是非常强大的。好的校园环境会给学生带来良好的心理暗示。校园环境既包括了学校的硬件设施，也包括学校的氛围。所以建议学校既要注重校园环境的建设，也要注重氛围的创设。比如组织活动尽量多样化，让更多的学生主动参与其中，让其找到自身在学校的存在感。当然，要让消极惯了的学生主动参与活动，其中的动员工作要做足，这就需要班主任和学校通力合作，大力宣传，正确引导，尽量避免用强迫的手段去逼学生参与。 2、首先开展教师队伍中的爱校教育，用教师的情绪感染学生。 教师是学生在校的情感引导者，教师特别是班主任的情绪和指导经常会直接影响学生对学校的感官看法。爱校教育要从教师抓起。在进行幸福感提升实验干预过程中，我对此的感触非常深。刚接手此活动的第一二个星期，因为自己目标明确，并真心的想把这活动搞好，所以一开始就满怀深情的向学生阐述了活动的目的，并从学生的角度出发去分析学生的心理现状和感悟，以及老师对他们这种现状的担忧。学生感受到老师的真挚与认真，会很认真的去完成一项一项的任务。所以那两个星期干预的效果非常好，学生也表示有所获。但两个星期后，因为个人和工作原因，干预的情绪发生了变化，当老师对这个活动的热情都不高，指导的时候感情不深入的时候，学生也无话可说，无情可表，又回复到麻木的状态中。所以，要让学生认可学校，使爱校教育有效果，首先必须要让老师爱上自己所工作的学校，并以此情感来教育学生。比如平时学校对老师多一些人文关怀，让老师到校有到家的感觉，多鼓励表扬老师的进步与努力，多宣扬学校进步的方面，增强老师的集体荣誉感。如果老师在校都没有幸福感的话，何谈感染学生？ 3、其次在优秀学生、学生干部中进行爱校教育。 优秀学生和学生干部在学生团体中的影响还是比较大的，他们的模范带头作用在学生中的影响不可小看。学校要充分利用团队宣传阵地，激发学生的爱校热情。通过各类社团开展形式多样的活动，教育学生爱校从我做起，从小事做起，从感恩开始。在此建议学校多放手让学生干部自行组织社团活动，老师只是做指导则可，让学生作为主导者，在组织活动的过程当中，学生更容易产生主人翁意识，更容易产生在校存在感，从而提升在校幸福感。有了学生干部的带动，学生的工作就相对容易。 4、让全体学生参与到学校的建设中来，让老生带动新生。 可参考一些学校的作法，比如学校的一些设施设备让学生亲自参与到建设中，比如学校的绿化、一些比较小的学生可操作的小工程等，当学校的一草一木都凝聚了学生的汗水在里面的时候，学生对它的情感是不一样的，不会以一种局外人的身份来对待。学生对学校的树木花草门窗围栏等产生了感情的时候，爱校教育自然能起到事半功倍的效果。此外，还要在学生中大力表扬先进，大力推广宣传我校教育效果，反映我校所获荣誉，让学生了解学校的历史和成就，产生在校自豪感，再进行爱校教育则水到渠成。 爱校教育并不是搞几个活动，挂几条横幅就叫爱校教育，它应该是深入师生的骨髓中。但要取得这样的效果肯定不会是一朝一夕能成的。需要学校投以巨大的情感和精力，并形成学校与老师的