第三单元 扬帆奥运.doc

第三单元 扬帆奥运第1课时 三位数乘两位数的口算【教学内容】扬帆奥运三位数乘两位数的口算【教学目标】1、结合具体情景掌握两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。2、在具体情景中，应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学难重点】两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。【教具准备】申办奥运成功时激动场面的录象资料、投影机、教材信息窗中的图片。【教学过程】活动一放录象，精彩回放。师：你们知道这是什么大事的情景。2008年的帆船比赛场地，你知道设在哪里？活动二放一组信息（教材信息窗）师：它告诉你哪些信息。师：你能提出哪些问题？（板书问题）你能解决吗？你是怎么想的？这些想法你最喜欢哪种？活动三出示信息：这艘泥驳船每次运走400吨淤泥，本月已经运了20次。师：你能提出什么问题？谁能解决这个问题？你是怎么想的？活动四巩固练习师：我们一起来玩一个闯关比赛的游戏，看谁能连闯3关，那就成为闯关小勇士。第一关 143= 125=492= 164=20030= 10070=30300= 10600=第二关首先播放宋世雄老师的播音录象。师：假如有一篇5000字的报道，宋老师30分钟能播报完吗？第三关出示华泰商厦部分商品9月份日平均销售量统计表。华泰商厦9月份卖出多少张光盘？你是怎么算的？第四关估计一下，照这样的销量，库存的1200台吸尘器能满足10月份的需求吗？活动五师：这节课你学会了什么？有哪些收获和不足？教学反思：学生数学知识的接受和掌握是螺旋提升的。学生的学习并不是“拾了西瓜丢芝麻”，“学了今天的，忘了明天的”。而是在连贯的学习过程中 ，学生的数学知识会进一步丰富，形成内在知识积蓄，这是继续学习的基础阶梯，也为他们进行“创造性学习”提供着必备的物质思想基础，使“创新”成为可能。第2课时三位数乘两位数的口算练习【教学内容】三位数乘两位数 （练习课）【教学目标】1、结合具体情景掌握整百数乘整十数的口算方法。2、在具体情景中，应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学难重点】整百数乘整十数的口算方法。【教具准备】教材信息窗中的图片。【教学过程】活动一：复习引入三位数乘两位数的口算活动二练习师：我们一起来玩一个闯关比赛的游戏，看谁能连闯3关，那就成为闯关小勇士。第一关 143= 125=492= 164=20030= 10070=30300= 10600=第二关首先播放宋世雄老师的播音录象。师：假如有一篇5000字的报道，宋老师30分钟能播报完吗？第三关出示华泰商厦部分商品9月份日平均销售量统计表。华泰商厦9月份卖出多少张光盘？你是怎么算的？第四关估计一下，照这样的销量，库存的1200台吸尘器能满足10月份的需求吗？活动三师：这节课你学会了什么？有哪些收获和不足？教学反思：通过自主练习学生进一步掌握了口算的好方法。学生数学知识的接受和掌握是螺旋提升的。学生的学习得到了进一步的提高。在连贯的学习过程中 ，学生的数学知识会进一步丰富，形成内在知识积蓄，这是继续学习的基础阶梯，也为他们进行“创造性学习”提供着必备的物质思想基础，使“创新”成为可能。第3课时：三位数乘两位数的估算教学内容：教科书34页35页教学目标：1、在解决实际问题的过程中，学会三位数乘两位数的估算并能正确熟练进行估算。2、加强估算意识，重视培养学生的估算意识和能力。3、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。4、主动参与新知识学习的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：三位数乘两位数的估算方法教具准备：多媒体课件教学过程：活动一师：上节课我们已了解到2008奥运会的帆船比赛在青岛举行，青岛市政府免费发放树种，倡议市民为“我为奥运种棵树”活动。（多媒体播放市民种树情况，画面定格为信息窗2）。师：如果以后有类似的活动，你会去参加吗？认真观察情景图，你都了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？师：同学们真了不起，提了这么多有价值的问题，现在我们就来解决。活动二教学估算乘法。师：我们先来解决“小男孩学校发了多少包树种？”这个问题，说说你想怎么办？ 师：你能估一估有多少包吗？ 师：把你的想法在小组里交流一下。 哪个小组愿意起来交流？ 师：因为是估算，所以用“”有时我们可以先估计大约的数，再进行精确计算，估算可以帮助我们验证结果的准确性估的方法很多。师：同学们能独立估出小女孩学校发了多少包树种吗？师：小组交流的想法。活动三师：出示自主练习1、2、3活动六师：这节课，你学会了吗？能谈谈你有什么收获吗？ 教学反思： 鼓励学生解决问题策略的多样化，要让学生成为学习的主人，把思考的空间留给学生。教师的工作贵在启发，重在信任，让学生有表现自己才干的机会。第4课时：三位数乘两位数的估算练习教学内容：教科书35页36页教学目标：1、在解决实际问题的过程中，能正确熟练进行估算。2、加强估算意识，重视培养学生的估算意识和能力。3、主动参与新知识学习的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：三位数乘两位数的估算方法教具准备：多媒体课件教学过程活动一师：上节课我们已了解到2008奥运会的帆船比赛在青岛举行，青岛市政府免费发放树种，倡议市民为“我为奥运种棵树”活动。（多媒体播放市民种树情况，画面定格为信息窗2）。师：如果以后有类似的活动，你会去参加吗？认真观察情景图，你都了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？师：同学们真了不起，提了这么多有价值的问题，现在我们就来解决活动二 教学估算乘法。 师：我们先来解决“小男孩学校发了多少包树种？”这个问题，说说你想怎么办？师：你能估一估有多少包吗？师：把你的想法在小组里交流一下。哪个小组愿意起来交流？师：因为是估算，所以用“”有时我们可以先估计大约的数，再进行精确计算，估算可以帮助我们验证结果的准确性估的方法很多。师：同学们能独立估出小女孩学校发了多少包树种吗？师：小组交流的想法活动三教学笔算乘法。出示信息窗3，同学们观看这些信息，你能提出什么问题？师：我们先来解决第一个问题，好吗？谁能列出算式？那你想怎样算呢？师：有哪位同学愿意起来交流你的做法？你能说说你为什么这么做吗？师：你很聪明，想的真好。你能告诉我为什么把3写在十位上吗？活动四师：这节课，你学会了吗？能谈谈你有什么收获吗？ 教学反思：鼓励学生解决问题策略的多样化，要让学生成为学习的主人，把思考的空间留给学生。教师的工作贵在启发，重在信任，让学生有表现自己才干的机会。在本课中，我比较注重学生思维的开放性，充分让学生自己去利用已有知识和经验，去寻找解决问题的方法，学生在掌握了两位数乘两位数的基础上，已能通过各种思维去寻找解决的办法。出现了多种解决方案。每种方法都可以看作是一种创新意识的体现。教师只要稍微的指点一下，就很容易找到最简便，最具普遍性的方法。我认为这样的思维活动强调了以学生为主体的学习活动，对学生理解数学是非常重要的。在练习设计中，通过让学生解决实际问题感受到计算与实际生活的紧密联系，使原本枯燥的计算充满了活力，并且培养了学生利用数学知识解决实际问题的能力。本节课最后设计的多元化评价，学生的回答也很精彩，学生通过评价认识自我，建立了学习信心，整节课学生的学习积极性很高，效果较好。第5课时：三位数乘两位数的笔算教学内容：教科书37-38页教学目标：1、在解决实际问题的过程中，学会三位数乘两位数的笔算并能正确熟练进行笔算。2、加强估算意识，重视培养学生的估算意识和能力。3、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。4、主动参与新知识学习的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法教具准备：多媒体课件教学过程：活动一教学笔算乘法。出示信息窗3，同学们观看这些信息，你能提出什么问题？师：我们先来解决第一个问题，好吗？谁能列出算式？那你想怎样算呢？师：有哪位同学愿意起来交流你的做法？你能说说你为什么这么做吗？师：你很聪明，想的真好。你能告诉我为什么把3写在十位上吗？活动二师：第二个问题，你能独立解决吗？师：引导学生观察两种情况，选择自己喜欢的做法活动三师：出示自主练习1、2、3教学反思： 鼓励学生解决问题策略的多样化，要让学生成为学习的主人，把思考的空间留给学生。教师的工作贵在启发，重在信任，让学生有表现自己才干的机会。 在本课中，我比较注重学生思维的开放性，充分让学生自己去利用已有知识和经验，去寻找解决问题的方法，学生在掌握了两位数乘两位数的基础上，已能通过各种思维去寻找解决的办法。出现了多种解决方案。每种方法都可以看作是一种创新意识的体现。教师只要稍微的指点一下，就很容易找到最简便，最具普遍性的方法。我认为这样的思维活动强调了以学生为主体的学习活动，对学生理解数学是非常重要的。在练习设计中，通过让学生解决实际问题感受到计算与实际生活的紧密联系，使原本枯燥的计算充满了活力，并且培养了学生利用数学知识解决实际问题的能力。本节课最后设计的多元化评价，学生的回答也很精彩，学生通过评价认识自我，建立了学习信心，整节课学生的学习积极性很高，效果较好。第6课时：三位数乘两位数的笔算练习教学内容：教科书39页40页教学目标： 1、会计算三位数乘两位数的笔算。2、经历探索两位数成三位数的计算过程，初步形成独立思考和探索的意识。3、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。教学难点:一个因数末尾有0的乘法。教学过程：活动一：学生口述三位数乘两位数的笔算方法。活动二：练习第一关 连线5964 4326 627020621 2132820930第二关 队别一队二队三队每天架设的米数204180193工作天数111312一队共架设电缆多少米？哪个对架设的电缆最长？你还能提出什么问题？你能说说你为什么这么做吗？师：你很聪明，想的真好。活动三：独立完成6题活动四：师：火眼金睛8题活动五：师：这节课，你学会了吗？能谈谈你有什么收获吗？ 教学反思：在练习设计中，通过让学生解决实际问题感受到计算与实际生活的紧密联系，使原本枯燥的计算充满了活力，并且培养了学生利用数学知识解决实际问题的能力。本节课最后设计的多元化评价，学生的回答也很精彩，学生通过评价认识自我，建立了学习信心，整节课学生的学习积极性很高，效果较好。第7课时 积的变化规律教学内容：积的变化规律教学目标：1、理解乘法里“一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍积也扩大到原来的几倍”的规律。2、运用积的变化规律进行简便计算3、渗透函数思想，培养学生发现规律进行抽象概括等思维能力。教学重点：理解“一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积也扩大到原来的几倍”这一数学规律。教学难点：理解因数和积的变化规律，并运用规律计算。教具：统计表教学过程：活动一请同学们仔细观察情景窗，你获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？老师也有个问题想问可以吗？筛沙车的工作量是怎样变化的 呢？我们一起来看一下筛沙车工作情况统计表请同学们将统计表补充完整谁想把你填的过程和结果告诉大家？活动二在刚才填表的过程中，你发现了什么？如果用因数、因数、积分别表示这三个量，你能用一句话概括这个规律吗？先说给同位听听谁想来试试？活动三1、514= 5014= 50014= 242= 244= 248= 87= 8070= 800700=在小组里交流一下你是怎样算的？3、根据67 35=2345，直接写出下面各题的得数670 35= 6700 35=670 350= 67 350=活动四通过这节课的学习你有哪些收获？教学反思：本堂课教学很紧张：在处理教学“积的变化规律”上，教学思路不够“直爽”。“积的变化规律”教学的整改：把准备题全列成算式，再让学生比较每个算式中两个因数的异同，得出一个因数不变，另个加数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍。然后再算出每个算式的结果，进行比较，发现变化规律。学生讨论得出结论。第8课时 积的变化规律的扩展课教学内容:积的变化规律教学目标：1、加深理解乘法里“一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来的几倍积也扩大（或缩小）到原来的几倍”的规律。以及两个因数同时变化时，积的变化规律。2、运用积的变化规律进行简便计算3、渗透函数思想，培养学生发现规律进行抽象概括等思维能力。教学重点：理解“一个因数不变，另一个因数缩小到原来的几倍，积也缩小到原来的几倍”这一数学规律。以及两个因数同时变化时积的变化规律。教学难点：理解因数和积的变化规律，并运用规律计算。教学过程：活动一回忆上节课积的变化规律。分析表格反过来分析。老：筛沙车的工作量是怎样变化的呢？我们一起来看一下筛沙车工作情况统计表活动二在刚才填表的过程中，你发现了什么？如果用因数、因数、积分别表示这三个量，你能用一句话概括这个规律吗？先说给同位听听谁想来试试？活动三8007 807 87 878070 8007003、根据67 35=2345，直接写出下面各题的得数670 35=6700 35=活动四通过这节课的学习你有哪些收获？教学反思：本堂课学生通过运用“积的变化规律”进行相应练习。学生进行自主练习，或独立完成或小组合作，或班级讨论。让学生比较每个算式中两个因数的异同，得出一个因数不变，另个加数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍。然后再算出每个算式的结果，进行比较，发现变化规律。第9课时 混合运算【教学内容】步行道健行三步的混合运算【教学目标】 1、结合具体情景理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、在探究问题过程中，培养学生的归纳、综合能力。3、让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习的快乐。【教学难点】掌握三步混合计算的运算顺序和计算方法。【教学重点】计算方法的探究。【教具准备】多媒体、资料录象【教学过程】活动一：师：同学们，我们都知道2008年奥运会要在中国北京举行，青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动，请看录象。你知道这是哪儿吗？这些人在做什么？（多媒体播放青岛的海滨木栈道上举行的全民健行活动的录象。画面定格为信息窗5）师：多么热闹的场景呀！如果以后还有这样类似的活动，你会去参与吗？你看小丽、小强就和爸爸妈妈一起参加了活动，老爷爷头发都白了还要坚持走完10000米呢。认真观察情景图，你都了解到哪些信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（教师吧学生提出的问题板书在黑板上，本节课尚不能解决的问题放入问题口袋）师：同学们真厉害！一下提出了这么多有价值的数学问题，现在我们就一个一个来解决吧。活动二师：我们先来关注一下老爷爷吧。老爷爷已经走了很长时间了，而且要坚持走完全程，他的精神可真值得我们学习。刚才同学提出：老爷爷还要走多远才能走完10000米？你想怎样解决这个问题？你能用式子表示出来吗？师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？请大家充分发表自己的意见。（在学生交流过程中，教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生的发言情况。）师：哪个小组说一说你们组的意见？（重点让学生说说为什么这样列式，是怎样想的？根据学生回答，教师进行板书。）师：你能列出综合算式吗？在这个综合算式中应该先算什么？再算什么？最后算什么？师：你喜欢哪种方法？为什么？活动三师：我们再来关注一下我们的小伙伴小丽和小强吧现在小强比小丽少走多少米？要解答这个问题我们先要知道什么？你能列出算式吗？把你的想法在小组中进行交流。师：哪个同学愿意把你们小组想出的好办法说出来，让大家与你们共享？（重点指导综合算式的运算顺序）活动四师：观察黑板上的两个综合算式，与我们以前学过的算式有什么不同？在计算时我们应该按怎样的顺序进行？活动五师：请同学们看书上63页的第1题，谁能说说第一小题的运算顺序？（自主练习第1题，这道题主要让学生巩固混合运算的运算顺序） （自主练习第3题）师：同学们，你们愿意玩球吗？为了丰富同学们的课余生活，学校买来了这么多体育用品，看书64页第3题，从表中你了解到哪些信息？师：买排球和足球一共花了多少钱？师：根据了解到的信息，你还能提出什么问题？选择一个问题自己进行解答活动六师：这节课你学得愉快吗？有哪些收获？教学反思：1、联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。华罗庚指出：对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的原因之一便是脱离实际。所以我把教材枯燥的计算改成了从生活实际买物品，学生在买物品中学习数学，这样既增强了学生对数学的熟悉感，又调动了他们的积极性。2、努力体现以学生为主体，教师予以适当的点拨。学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是一个发现的过程，一个创造的过程，学生只有通过自己的实践、比较、思索、发现，才能真正对学习内容产生兴趣。进而领悟内化为自己所有。本节课我在探索算理时，给学生留有充足的时间。让他们经历“自由猜想尝试错误延伸错误合作交流”的过程，用自己的知识经验解决遇到的困难，这样既提高学生发现问题、解决问题的能力，又增强学生学习的兴趣，提高学习数学的信心。3、数学知识源于生活，又应用于生活。生活问题数学化，数学知识生活化，把所学知识应用于生活实际，不但可以使学生感到我们所学知识是有用的，更可以提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。本节课我设计了一个大情景，学生在学习的始终，都利用生活知识解决生活问题，使学生从中深深的体会到数学就在我们身边。 存在不足：学生学习的积极性还不是很高，不能充分语言表达自己的想法。合作的效率不是很高，没能充分发挥每个学生的作用第10课时三步的混合运算【教学内容】三步的混合运算 自主练习【教学目标】1、结合具体情景理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、在探究问题过程中，培养学生的归纳、综合能力。3、让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习的快乐。【教学难点】掌握三步混合计算的运算顺序和计算方法。【教学重点】计算方法的探究。【教具准备】多媒体、资料录象【教学过程】活动一自主练习1 先说说运算顺序，再计算。2000-4524+96 87+（510-1503） （85+79）（85-79）4276+4224 48（103+97）-231 732-（