131项链.doc

北京市园林学校教师授课教案课程：语文 教师： 郭建华 序号：14 周授课时间班级12级6班2013 年12月 4 日第 1、2 节 学时2课题章节项链教学目标知识目标1、掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景；2、理清故事线索和情节；能力目标3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性；情感目标、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系；5、拓展学生的思维，从小说中吸取教训；教学重难点重点1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系；难点 2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性布置作业书后练习、练习册。授课类型综合实践教学方法使用课件 或在教室互动交流正副板书设计教学内容提要 1、复习小说的三要素：情节、人物、环境2、看图说情节：项链这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分，请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容。（给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆）板书：借 还项链丢 识教师总结：生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“一夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢？室主任签字教案总体设计 为实现教学目标，针对学生和教学内容所运用的教学方法、手段，安排的学生活动，时间分配及必要的说明教学内容设计学生活动设计时间 教学过程导入新课法国的莫泊桑和美国的欧。亨利 俄国的契诃夫同为世界文学是上 三大著名的短篇小说大师。初中时我们学过他的名篇我得叔叔于勒小说写的是一个普通小市民家庭的日常生活，于勒一生有贫穷到发财又到沦落。我们今天学习他的另一名篇项链，也是取材于一个普通的小职员家庭，人物命运也是大起大落。这篇小说曾受到鲁迅先生的推崇。他说“无论从形式 结构及表现手法来看，都达到短篇小说要求的高度”。不过，我们今天重在研讨玛蒂尔德这一人物形象。2、快速阅读课文，疏理故事情节（1）“项链”是小说情节结构的线索，围绕“项链”都写了哪些情节？借项链丢项链赔项链识项链（2）在这几个情节中，哪些情节出乎人的意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？丢项链人物命运的制高点和转折点。识项链人物再次受到命运的捉弄。（3）进一步深入情节，分析在不同情节中作者对人物的描写，透视人物心理、性格发展过程。a.借项链前，玛蒂尔德有哪些想法？想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。b得到请柬后。情绪怎样变化 ？懊恼地丢 哭起来 迟疑地提出要求 似郁闷不安忧愁 迟疑而焦急地借 跳搂亲跑c舞会上她最突出的感觉是什么？用两个字概括陶醉d舞会结束，他马上想到的是什么？赶快逃走e丢项链后，她怎样处理这件事？她懂得一个穷人的艰难生活了。一下子现出了英雄气概，毅然决然打定了注意。她要偿还这笔可怕的债务。f她是怎样还债的？辞退女仆 迁移住所。刷洗杯盘 洗衣 倒垃圾 提水 争价钱 受嘲骂 一个铜子一个铜子地节省。g十年后，还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉女友十年前的事实？内心的坦然3、引导学生多角度审视、评价玛蒂尔德1、课后练习二，提供了对玛蒂尔德的三种看法，请同学选择或综合，从课文中找到依据，思考研讨玛蒂尔德这一人物。流程：教师布置学生思考整理发言小组发言代表向全班陈述2、教师归纳：玛蒂尔德的悲剧是由她的“梦想”引起，题中指明这是资产阶级的虚荣心，我们跳出阶级论，思考玛蒂尔德该不该有梦想？如何看待她的梦想？这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、爱豪华的心理，虚荣心人皆有之，只是程度有别。她参加舞会只是展示美丽，得到艳羡，并没有损害他人，而且晚会后她没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。她那狂乱的虚荣心是她的弱点，也是人性的弱点。作者在文中感叹：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！” 玛蒂尔德是不是听任命运摆布，她心中有无宿命论思想？她的英雄气概，毅然决然的选择偿还债务，表现了他在命运面前的坚强 勇敢 果断。再次见到女友，她仍然亲昵地称呼对方，说明十年的经历后说：“不过事情到底了结了，我倒很高兴了，”甚至“带着天真的得意的神情笑”。说明她对命运无所抱怨与悲叹，有着敢作敢当的自豪。题目3认为“她先是因为虚荣心导致错位，后又诚实劳动导致复位并最终找到自我的”，她的美丽可爱表现在哪里？诚实守信，勤劳坚韧4、鉴赏小说精巧的构思1、“借项链”是命运转折之由，在玛蒂尔德身上，为什么是必然的？序幕写他的梦想，为下文她参加舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。2、“丢项链”看似偶然，为什么又真实可信？舞会上的狂热，以及后来的逃走，很容易丢失东西。3、“识项链”中得知项链是假的，是否符合情理？三次伏笔：女友的慷慨老板的回答还时女友的随意4、构思的“巧妙”体现在哪里？“深刻”体现在哪里？铺垫与伏笔，为展开情节提供了可靠的依据。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活 的抉择。项链是假的衬托玛蒂尔德的单纯、诚实 与守信，也暗示着上流社会的虚伪。三、小结 世界文学史上还有优秀作品象项链一样既有个性复杂的人物形象，又有环环相扣的故事情节。前者如红楼梦中的王熙风，安娜。卡列尼娜中的安娜，我们都应从人物性格发展的历史中去认识立体、饱满的人物形象。后者如智取生辰纲中伏笔与照应，我的叔叔于勒中的巧遇的必然性，欧。亨利的警察与赞美诗中的结尾，四、布置作业：练习四，任选一题写二三百字。附 板书设计项链：借失赔识（玛蒂尔德） （错位） （复位）（找回自我）（铺垫） 借项链 丢项链（伏笔） 赔项链 偶然必然 识项链解读人物 过渡：全文就是采用点线串联的结构方式，这个线就是课文的线索项链，这个点就是围绕项链发生的一系列故事。作家匠心独运，将玛蒂尔德的一生都溶金进了这串项链中。我们这堂课就围绕这串“项链”讲三个标点符号，一个？，一个！，一个，外加一个pk. 师：首先我们用一个“？”来解读人物。大家想一想，在借项链、丢项链、赔项链、还债务四个环节中，哪个环节是玛蒂尔德人生的转折点？ 明确：丢项链。 师：一条项链牵动着主人公的命运：借项链成就了她一晚的成功；赔项链让她付出了十年的艰辛。此时作者自己也忍不住跳出来，发了一句感慨：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”那么，丢项链给玛蒂尔德带来了哪些变化？ 答案提示（外貌、心态、举止、地位、幸福观等） 外表上：外表上，玛蒂尔德由“一个美丽动人的姑娘”变成了“一个粗壮耐劳的妇女”。 性格上：由“过度虚荣，充满狂乱的梦想”变得“诚实勇敢”“勤劳善良”。 生活上：由“悠闲无聊”“整天哭泣”到“懂得穷人的艰难生活了”。 感情上：由“不满自己的婚姻生活”到“和丈夫相互扶持，共同承担”。 师：丢失项链这件事对于玛蒂尔德来说，是败坏了她还是成全了她？俗话说“一千个读者，会有一千个哈姆雷特”，我们如何看待玛蒂尔徳这个人，作者对她持一种什么态度？ 要求：从作品中找出依据。鼓励学生发言，教师因势利导并提要板书。 明确：一个缺点：丢失项链前消极、庸俗、虚荣。 四个优点：丢失项链后“诚实守信”“勤劳坚强”“纯洁高尚”“热爱生活”。 “诚实守信”有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决定赔偿。即使自己只有一万八千法郎，买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”、“要钱没有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德观非常值得我们学习，用十年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。 “勤劳坚强”玛蒂尔德勇敢面对生活的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定主意，偿还这笔可怕的债务。”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省艰难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强。 “纯洁高尚”晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒所有的女宾。所有的男宾都注视她，连部长也注意她了这应该是她利用美貌改变命运的最好时机。然而，她只是“沉迷在欢乐里”，“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣”这表明，玛蒂尔德来参加晚会只是为了展示美貌，让自己唯一的“价值”得到承认。在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体，可她没有这样做，她不愧是一朵高洁的荷花。 “热爱生活”玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。她心里始终充满了对生活的热爱。 小结：丢失项链、赔偿项链，让主人公失去了美丽，尝到了生活的艰辛，也磨练了意志，拥有了战胜困难的勇气与力量；心态也变得平静、自尊。可以说，丢失项链是她人格走向完美成熟的过程。 温馨提示：挫折是败坏你，还是成全你，关键取决于你对待挫折的态度。 五、破译主题。 师：所以说，一串项链串起了一个人生故事，一串项链也彻底地改造了一个女人。它将玛蒂尔德从一个内心虚弱的女性改造成了一个伟大的女性。那么，你又从这串项链中读出了什么呢？接着我们用一个“！”来破译主题。请用一句话表达你的感慨。 答案提示： 不要因为一夜狂欢透支遥远的未来。 一件细小的事情往往可以改变人的一生，所以说，细节决定成败。 人不能太虚荣。 六、鉴赏空白 师：现在我们用一个省略号来鉴赏空白。文章的结局是实在的，又是空白的。实在是指明确了项链是假的，空白是指我们不知道接下来玛蒂尔徳将会做什么，想什么。文章采用的就是空白的艺术手法，它赋空白以丰富多彩的可能性，一千个读者心中有一千个哈姆雷特，那么，你们心中的玛蒂尔徳会作何反映呢？请合理续写。要求忠实于原文及人物的性格发展。 片段一：醒来后的玛蒂尔徳发现自己正躺在佛来思节夫人的卧室，珍妮推门而入：“我亲爱的玛蒂尔徳，你醒了。” “珍妮，我怎么睡在你的床上，多不好意思。”玛蒂尔徳的害羞仍然存在。 “不，不要去想它。这十年，为了还我一根项链，磨粗了你粉嫩的手指，销蚀了你美丽的容颜。都怪我，没跟你说清楚。可当初，你为什么不告诉我项链丢了啊。否则，一切都不会发生的。”佛来思节夫人拿出了价值三万六千法郎的项链：“它是属于你的了，因为那是你用十年的艰辛和美丽的容颜换来的。它如果还放在我这，会使我不安的。” 片段二：他们卖掉了项链，因为它是他们的噩梦。他们回到了他们的房子，那里有暗淡的墙壁，破旧的家具，但我们的玛蒂尔徳一点也不痛苦了。她与丈夫一起揭开汤锅的盖子，一齐微笑着感叹：“啊！好香的肉汤！再没有比这更好的了。” 师总结：补白只不过是为了发挥大家的想象力和创造力。事实上，任何补白都是一种缺陷，只有空白才是最精彩的，才能将欣赏者带入具有个性色彩的审美活动中，让欣赏者得到更广阔的想象空间。正如米洛斯的维纳斯，正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。 设计说明：展示35个同学的续写。再展示教师续写。展示学生习作时，教师予以鼓励的同时也一定要结合课文引导，规避不合理的想象。 七、体味人生 师：最后，我们用一个pk来体味人生。我们看看情节板书来，“一夜欢乐梦，十年辛酸事”啊！那么，你认为玛蒂尔徳为了“一夜欢乐”，付出“十年艰辛”，值得吗？我们分两组来辩论 正方：值得。 反方：不值得。 学生辩论后，教师总结：一花一世界，一树一菩提，一串项链引发了大家无穷的思索和争辩，这正是我们教学的目的。 真理再向前一步，就可能变成谬误；美好的愿望一旦脱离现实，就可能发生信念偏执，酿成生活悲剧。玛蒂尔德的悲剧启示我们，切勿贪慕虚荣，否则你就是玛蒂尔德第二。请同学们时常进行自我解剖，将自己潮湿的心灵放在太阳底下晾晒，那我们就会“阳光一点儿”。 设计说明：教师提示学生可从容貌上、心态上、性格上、感情上、生活上等方面挖掘论据。 八、课堂总结 本文的第一句话说：“玛蒂尔德也是一个美丽动人的姑娘”，一个“也”字揭示了悲剧产生的两个原因，既有社会因素，那个奢靡的社会浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社会生活、爱慕虚荣败坏了她。 今天，我们一同学习了项链，故事悲剧性的结局，不就是在提醒我们大家：人生切莫像玛蒂尔德一样，让项链变成锁链！人应该有所追求，但不能爱慕虚荣，应该脚踏实地。生活的真谛往往隐藏在平凡的生活中，需要我们用心去发现，真正的幸福，要用劳动去创造。让我们每位同学用勤劳的双手去打造人生的钻石吧！ 二、相关阅读：项链 高阳的表姨从美国回来探亲、旅游，可把高阳这小子乐坏了。表姨临走时，高阳尽管难以开口，但还是鼓起勇气、红着脸要下了表姨颈子上的项链。他要这项链干什么？送给女朋友呗。扇圆形的珠子，红褐色，明光铮亮。表姨夫是一家美国大公司的高级职员，生活富裕，穿用考究，因此，表姨戴的项链能不高级吗? 女朋友戴上了项链，高兴的眉眼都在笑。不要白不要，这是西方最时髦的项链呀，至少值五百美元吧？高阳去一个旅行胜地出差顺便旅游，无意之中在一个小姑娘的地摊上见到了同