人教版四下《牧场之国》教学设计.docx

人教版四下牧场之国教学设计教材分析： 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。学情分析： 对于荷兰一向以“花之国”、“风车之国”称谓，学生比较熟悉，但对于“牧场之国”比较生疏可能缺乏实际的感受；但是，小学生具有好奇心、求知欲比较强的特点。利用多媒体教学等直观的图像激起学生的注意，激发学生的想象和学习兴趣。四年级学生已经具备了自读自悟的能力，本课是略读课文，就以学生自读自悟为主，通过多种形式的阅读，让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的美。教学目标：1.认识“镶”“嵌”“膘”等8个生字，一定注意“膘”的读音，“垠”字的右边不要记成了“良”。掌握多音字“模”和“圈”的正确读音。积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和背诵喜欢的句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者比喻、拟人手法的巧妙运用， 感悟文章语言的生动性，想象画面，感受异国风光。3. 通过小组合作学习了解荷兰牧场的特点，感受优美迷人、自然和谐的景观，让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”以及这句话作者所表达的情感。4.体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者比喻、拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点： 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”课前准备：教师：查阅有关荷兰的相关图片和文字资料，并自制多媒体课件。学生：搜集有关荷兰的图片及文字资料。 教学课时：一课时教学过程：一、初知荷兰，导入课题大屏幕出示甲骨文“牧”，同学们猜猜这是什么字？（甲骨文中的牧字就是人们手持鞭子放牛羊的形象。造字本义：放养牲畜的地方。）随着字形的演变，成了今天的“牧“字，板书：牧学生组词牧场，牧场里有什么？牧场之国会是什么样子的呢？（学生想象） 师：你们的想象多么美妙，就让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！（齐读课题）二、检查预习，整体感知(一）检查预习1.出示本课的生字，指名学生朗读（先带拼音指读，再去掉拼音接龙读）。镶嵌 骏膘垠爵悠畜2.认读下列词语，并选词填空。牧场镶嵌骏马毛毡吆喝公爵牲畜牛犊呼噜羊圈仪态端庄极目远眺膘肥体壮悠然自得辽阔无垠默默无言 （1）形容牲畜肥壮结实（） （2）如同沙漠一样，没有边际。（） （3）悠闲的样子，内心感到非常满足。（）3.给多音字组词。 m( ) jun( )模圈 m( ) qun( ) 4.通过预习，同学们知道牧场之国指的是哪个国家？（荷兰）你了解荷兰吗？（学生谈搜集的资料，师出示荷兰的风光片.）师总结：荷兰是水之国、花之国，也是牧场之国。这是文中的哪句话？大屏幕出示，齐读，这句话告诉我们什么？（本文重点讲“牧场之国”，开门见山，点名主题，这是一个总起句。） 为什么荷兰能够被称为牧场之国，我们到文本中寻找答案。三、品读课文，感悟体验（一）学习课文第二自然段1.请同学们以自己喜欢的方式读读课文第二自然段，画出你认为最能体现荷兰是牧场之国的语句，在旁边写一写自己的感受。2.交流预设按照学生所谈，随机链接相关内容。(1)一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。（感觉牛很多，很漂亮。荷兰人很爱牛。)(2)牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。（作者运用比喻的修辞方法，写出了牛生活悠闲、有趣，整个牧场就是他们的天下。）（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（作者运用比喻的修辞手法写出了草原的辽阔和美丽，还写出了牛得多。） 面对着这么美丽、辽阔的草原，成群的花牛，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。 指导朗读：同学们喜欢这片草原吗？咱们也美美地读一读。你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？男生读前面两句，女生读后面一句，齐读“这就是真正的荷兰”。 读着优美的语句，你的脑海中呈现什么样的画面？ 根据学生回答板书：碧绿草原、花牛成群3.总结学习方法：第二自然段是用读一读，画一画、悟一悟，抓住重点词句的方法，那么我们也用这种方法小组合作学习第三、四自然段。全班交流：马：学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（ ）的骏马？膘肥体壮注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。自由写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指一名男生读。师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。读者这样优美的语言，你想用什么样的词语描绘这幅画面？根据学生回答板书：成群骏马，自由飞驰猪、羊、鸡：学生读到相关内容，并交流感悟：羊有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。猪“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？鸡连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲。你想做这自由王国的一员吗，谁想来体验一番，指一名女生读。听着优美的语言，你想用什么样的词语描绘这幅画面？根据学生回答板书：猪羊鸡群，悠然自得白日的荷兰牧场是这样的生动和谐，那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？4.指名读第自然段。（配上音乐）请问，读着读着，你感受到了什么？（寂静）你从哪些词句中感受到的？重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，你想用什么样的词语来描绘？根据学生回答板书：夜晚寂静牲畜沉睡四、总结升华，重点感悟.学完课文，你同意这真的是个牧场之国吗？你同意“这就是真正的荷兰”？但是以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？同位互相讨论。、交流：鼓励学生独到的见解。师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹（大屏幕出示）。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。他分别赞叹了齐读黑板上的四句。、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！男女生合作：女生：在牧场之国，碧绿草原花牛成群男生：这就是真正的荷兰。女生：在牧场之国，成群骏马自由飞驰男生：这就是真正的荷兰。女生：在牧场之国，猪羊鸡群悠然自得男生：这就是真正的荷兰。女生：在牧场之国，夜晚寂静牲畜沉睡男生：这就是真正的荷兰。师：是啊，被称为牧场之国的荷兰就是真正的荷兰。这种动物与人、与环境的高度和谐统一令人神往，正是因为