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文档简介

教学资料范本初步在幼儿园教学中尝试 游戏力编 辑：_时 间：_“游戏是儿童的基本活动和重要的学习方式”.虽然我们清楚地知道游戏对于幼儿学习的重要性.但更多的时候.我们都只是把游戏当做组织教学的一种辅助手段.以引起幼儿对认知对象的好奇.或调节情绪、消除练习时的枯燥乏味之感。在阅读游戏力一书之后.我感受到了游戏力育儿方式的价值.开始了把教学当成游戏来做的尝试。游戏力.基于游戏的亲子沟通方式.被很多人喻为亲子沟通的“双向翻译机”.即通过游戏.激发孩子内在的自信力.并重建父母与孩子间亲密沟通的桥梁。具体地说.就是通过游戏及时而准确地翻译出隐藏在儿童表面行为背后的需求.并将我们的关怀、爱心、赞赏、鼓励、期望和界限等.“翻译”成让孩子更容易理解和接受的语言。根据教学要求设计游戏.把游戏作为教学过程.力求在满足幼儿游戏需要的同时.促进幼儿认知、情感、态度等多方面的发展。我的第一次尝试.是组织小班语言活动“起床啦”。在小班的集体语言活动中.让每个孩子都有说的机会.并能够在集体面前大方地用语言表达.一直是令我感觉困惑的一个难题。因为.班上总有一部分孩子.是不愿意在集体面前开口的。起床啦这个故事.情节虽然简单.但其中象声词的运用和重复式的语句结构.却有着浓浓的游戏情趣。我是否可以将故事的角色对话设计成游戏.让孩子们扮演角色.在游戏中学习对话？通过游戏让孩子们大胆地进行表达.是不是能够达到我预期的活动目标呢？“玩”.成为我设计此次活动的一个关键词。伴随着轻柔的摇篮曲.孩子们自然地在座位上做出“睡觉”的样子.我走到玲玲面前.做了一个揿门铃的动作： “叮咚！起床啦！起床啦！太阳晒到屁股啦！”玲玲惊奇地看着我.坐直了身体.而其他的孩子.也瞪大眼睛看着我.却依然保持着“睡觉”的样子.似乎在等我去敲门。有戏！孩子们都是玩游戏的高手.不用我多说.他们就知道该怎么玩下去。我示意玲玲去唤醒其他的孩子。果然.玲玲学着我的样子.一边去“揿门铃”.一边大声地说着：“叮咚！起床啦！太阳晒到屁股啦！”
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