让学生认识这样的一个巴尔扎克.doc

让学生认识这样的一个巴尔扎克育园小学 韩淑新新学期开始了学校给我们市区级骨干教师又布置了任务“每人必须讲一节名人课例”作为开放课。接到任务倍感肩头任务艰巨。学校五年发展规划中“把名人进课堂”这一任务放到了重要的位置，这是我校自己研发的校本课程，一切都从零开始，没有教材，没有模式，没有路可遵循。面对这么多的没有我只有自己琢磨、探索。作为市级骨干教师我要带好这个头，以此来推动学校立志教育活动的开展。这学期我研究的名人是法国文学大师巴尔扎克。打开电脑上网敲击“巴尔扎克”这个名字我搜索到：简介 生平巴尔扎克语录用笔征服第二世界的巴尔扎克巴尔扎克葬词这样的一串目录。细看每个目录下的文字内容只感觉是那样的枯燥。难道还像第一学期那样，把一位名人的生平简介、作品名称、再找两个小故事、最后找几条格言把这些东西制成投影片，然后上课让学生读一读、说一说就成了吗？不行！学校开展立志教育读书活动目的就是让学生学习这些名人身上的闪光之处，从中受到教育。于是我又细细研读起这些枯燥的文字。文中介绍到巴尔扎克是个孩子，至死都没有长大。这种强烈的依赖心理持续了他的一生。他 怨恨母亲，愤怒地悲鸣： 我从不曾有过母亲。他没有获得爱，才孜孜追求了一生母爱。母亲的严厉、自私、冷漠给他造成了难以弥合的伤害，最突出的表现和最充分的证明来自于他对女性的认识：他花费了终生的时间，都在寻找一个“漂亮、有身份的富孀”做他的妻子。他不喜欢年轻、漂亮的姑娘，并认为她们只知道索取而不知道给予。母亲是宽容、理解、体贴并为他解决生活难题的象征。德柏尔尼夫人便是其中的一个。当巴尔扎克困苦交加、生活乱成一团糟时，他便迫不及待地给妹妹和朋友们写信：赶快给我介绍一个富孀。他需要一个母亲加妻子的人来替他遮挡尘世的风雨。 巴尔扎克的生活是一团疯长的野草，没有秩序，没有条理。他行事仅凭热情、疯狂、冲动和心血来潮。他没有节制和节俭的美德，这个具有惊人创造天赋和充沛活力的人在生活方面几乎是个弱者，他在小说里是个天才式的人，在现实生活中却是个低能儿。他右手可以凭一支笔赚来二百万法郎，但左手又可以挥霍掉八百万法郎。他穿着豪华的衣服，租着高贵的马车去秘密会见情人德韩斯迦夫人，回来时分文皆无，不得不向情人借一千金币做路费。他终生为债务所苦所累，不得不经常更换住所来躲避债主和警察。直到生命终结，他也没有还清那些高额债务。巴尔扎克风尘仆仆地将俄国的德韩斯迦夫人娶回家的时候，他的生命终结了，带着许多未圆的梦想。难道要把一个怨恨母亲、生活没有秩序，没有条理，行事仅凭热情、疯狂、冲动和心血来潮，没有节制和节俭的美德，在现实生活中被称为低能儿的巴尔扎克介绍给学生？让学生学他这些，显然是不成的。我们必须把人物积极健康向上的一面挖掘出来，让孩子们从中受到启迪。该怎样整理出讲课的内容？这时我读到了同样也是法国文学大师雨果的文章巴尔扎克葬词葬词中雨果对巴尔扎克进行了高度的评价。对于雨果学生很熟悉了，因为之前张福蓉对这个名人进行了深入的研究，在四个班都已经讲过课了，学生在张老师的课上认识到了雨果是世界著名文学大师，他是一个乐观、豁达富有正义感之人。一个人能够得到雨果这样的大师的高度评价肯定也是一个不凡之人。对！就从雨果的这篇巴尔扎克葬词入手，来寻找人物的闪光点。在葬词中有这样一句话“他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。”抓住这句话我搜集整理资料，引导学生理解这句话的含义：巴尔扎克生命很短只活了51岁（短促），但作品丰富（饱满）。他创作的人间喜剧被称为法国社会的“百科全书”，共91部小说，写了两千四百多个人物。然后又通过提问激发学生疑问：巴尔扎克只活了51岁，在这么短的岁月中他又是如何创作了如此大量的作品呢？然后出示有关资料：巴尔扎克平均每天工作十六小时，每天写二十页、三十页、四十页甚至一天写一章、巴尔扎克有个创作时间表：从半夜到第二天中午工作，也就是说在椅子上坐十二个小时，专心修改稿件和写作。然后，从中午到下午四点阅读各种报刊杂志，五点用餐，五点半才上床睡觉，到半夜又起床继续工作。法国一位传记作家介绍时说：“每三天巴尔扎克的墨水瓶就得重新装满一次，并且得用掉十个笔头。”从以上资料让学生体会到巴尔扎克是一个勤奋之人，从而学习他勤奋的精神。我又细细品读了巴尔扎克语录，这些语录中有他对婚姻的认识、对爱情的认识、对母亲的认识、对人的品质的认识、还有对困难与挫折的认识在众多语录中我筛选出了这几条：l 伟大的人物都是走过了荒沙大漠，才登上光荣的高峰。l 苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。 l 挫折和不幸，是天才的晋身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底之渊。 l 痛苦也有它的庄严，能够使俗人脱胎换骨。要做到这一步，只要做人真实就行。 l 苦难是人生的老师。这些正是巴尔扎克对挫折与困难的认识，在这些语言中我们分明你能看到巴尔扎克在困难与挫折面前是一个勇往直前不退缩之人。于是在课上我用语文课品词品句的方法引导学生理解这些语言的含义，让学生谈体会。从而引导学生认识到了巴尔扎克还是一个“不怕困难勇往直前”之人。就这样在骨干教师开放课上我引导学生认识到了一个“勤奋、不怕困难勇往直前”的巴尔扎克。当然，一节课40分钟我们不可能让学生完全了解巴尔扎克这样一个文学大师，于是在课的结尾之处我总结到：“今天我们只是走