秒的认识详案.doc

课题：秒的认识教学内容：人教版小学数学三年级上册第五单元教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 2、初步建立起时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：1、知道在钟表上秒针走一小格表示一秒。 2、感知一秒的长度，建立秒的时间观念。 3、认识分与秒的关系，知道1分=60秒。教学难点：感知一秒的长度教具准备：课件教学过程：一、 情境导入 师：同学们还记得神七飞天的情景吗?(生：记得) 师：咱们再回到神七升天的现场去看看。（课件播放） 师：同学们，刚才画面中倒数“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、”是用的什么时间单位?（生：秒） 师：对于秒这个时间单位你想了解吗？（生：想） 师：今天，我们就一起来认识这个新朋友秒。（板书课题：秒的认识）二、 新授（结合学生实际，学习新知） 师：同学们，想一想生活中还有那些场合是用秒来计时的？（生1：跑步。 生2：新年钟声即将敲响时。 生3：光或声音的传播速度。） 师：同学们真棒！下面来看看老师找到的资料（课件）。1、 师：这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，它旁边显示屏上的数字就是用秒来计时的。2、 师：同学们认识这个人吗？（生：认识，刘翔。）师：真厉害！刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军，这是我们中国人的骄傲。师：同学们参加运动会时，裁判老师是不是也用秒表来计时的？（生：是。）师：看来用秒这个单位来计时的还真是不少呢！师：我们已经初步认识了秒，那一秒有多长呢？请同学们认真看、仔细听，说说你的感受。（课件展示：认识一秒，钟面上，伴着滴答声，秒针走了一小格）师：同学们有什么感受？（生1:短。 生2：快。）师：是的，一秒很短，秒是比时、分都要小的单位。师：我们再次看一下这个画面，同学们好好观察，看看是哪个真怎样走过一秒的？（生1：是秒针滴答一声走了一秒。 生2：老师我发现秒针走了一小格就是一秒。）师：同学们听到了吗，秒针走一小格就是一秒。（板书，并让生齐读。）师：同学们闭上眼睛，再来感受一下一秒有多长，试着用自己的方法记住它。师：同学们，我们感受了一秒有多长，短而快，但是这短短的一秒钟内可以做许多事情呢。（课件展示：火车一秒能行30米；飞机一秒能行250米；光一秒传播30万千米）师：一秒钟能做这么多事情，同学们可不能小看它呢！如果给你一秒钟，你能做些什么呢？（生1：做一道口算题。 生2：写生字。 生3：眨一下眼睛。 生4：画一只鸟。） 师：有同学说他一秒钟能画一只鸟，老师觉得这个同学太厉害了，咱们让他展示一下。（生展示画鸟，并计时，证明一秒不能画一只鸟。）师：同学们会做的事情还真不少呢。师：刚才我们感受了一秒有多长，接下来我们继续观察钟面，一起来认识几秒。师：秒针又要走了，看这次秒针走了几秒，你是怎么知道的？（生1：秒针走了5秒。生2：因为秒针每走一个小格就是一秒，它一共走了五个小格，所以就是五秒 。）师：这个同学回答的真完整，（找个同学再来说一遍） 师：同学们再来观察钟面，秒针从一走到五是五秒，那么5秒还可以从几走到几呢？（生1：从2走到3. 生2：从3走到4也是）师：同学们还真是善于观察呀。师：刚才我们用自己的方法记住了一秒有多长，你能知道五秒有多长吗?我们怎么记住。（生1：我们可以根据秒真的走动有节奏的拍手。 生2：我们也可以数数，数出5秒来。）师：同学们的办法还真是多呢。师：现在我们就分别用这两种方法，看着钟面上秒针的走动，跟着节奏，一起来感受一下5秒究竟有多长。（课件：再次演示秒针走五秒。）师：同学们感觉到秒针走动的节奏了吗？再次来感受一下。师：刚才同学们又感受了五秒，那10秒有多长呢？秒针从12走到几才是10秒呢？（生：秒针从12走到2是10秒。）师：嗯，真聪明！我们一起用感受5秒的方法，来感受一下10秒有多长。首先，同学们先仔细听。师：我们再来感受，根据秒针走动的节奏数数，记住10秒有多长。（先全班齐数，再找学生单独起来数。）师：到这里，我们已经感受了1秒、5秒、10秒，并用自己的方法记住了它们有多长。下面我们来做个游戏，放松一下：老师说“开始”时，闭上你们的眼睛，当老师说“停”时，就马上睁开眼睛，举手说出你所感受到的闭眼的时间有多长，看谁说得准确。（分别进行：1秒、5秒、10秒的联系。）师：看来同学们的感觉真是越来越准了。探索发现：1分=60秒师：同学们再来观察这个钟面，看有什么现象发生、师：秒针走了多少？（生1：秒针走了一圈。 生2：秒针走了60秒。）师：同学们，再来仔细观察，伴随着秒针的走动，分针又有什么变化？（生：当秒针走了一圈时，分针走了一小格。）师：同学们观察的真仔细。那秒针走一圈是多少，分针走一小格呢？（生：秒针走一圈是60秒，分针走一格是一分钟。）师：奇怪了，怎么秒针走60秒，分针走一小格呢，60秒和一分到底什么关系？（生：1分=60秒 板书，学生多读，强化。）师：这就是我们这节课要讲的内容，回忆一下，我们刚才认识了那个时间单位?（生：秒。）师：对，我们又认识了一个新的时间单位秒“秒”，并感受了1秒、5秒、10秒有多长，还知道了什么？（生：还知道了分和秒的关系，1分=60秒。）师：想一想，我们以前学习过哪些时间单位？（生1：时。 生2：分）师：它们之间有着怎样的关系？（生1：时比分大。 生2：1时=60分）师：同学们记忆力真棒！下面我们来做几个练习题，看看哪个同学最厉害！一、在括号里填上时、分、秒。 1、小朋友每天的睡眠时间大约是9（）。 2、我们上一节数学课的时间是40 （）。 3、烧一壶热水大约用25 （）。 4、小朋友爬一层楼梯大约用10 （）。二、请你当裁判，评一评谁是50米跑的冠军，说明理由。姓名王军李刚高月张亮成绩/秒97810三、一人合唱一首歌要用3分钟，五人合唱这首歌要用（）分钟。师：这节课同学们学的真认真。虽然秒是很小的时间单位，我们也是不可以小看它的。而且还有许多关于时间的名言警句呢，有哪位同学能和同学们分享一下你学过的或者看过的关于时间的名言警句。（生：）师：老师也搜集了一些，来和大家分享。（课件播放）师：同学们，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”希望你们能珍惜分分秒秒，好好利用时间，做一个珍惜时间的好孩子。总结 师：同学们，这节课我们学完了，通过这节课你学到了什么？（生1：秒是比时、分都小的单位。 生2：1时=60分 1分=60秒 生3：感受了1秒、5秒、10秒有多长。 ）师：同学们，思考一下：秒是比时分都要小的时间单位，那么，有没有比秒更小的时间单位呢？同学们可以利用课下时间查阅一下资料，和同学进行交流。 时间的简单计算（一）一、回顾所学师：同学们还记得昨天咱学的什么知识吗？（生：记得。秒的认识。）师：那我们学习了关于秒的那些知识呢？（生1：生1：秒是比时、分都小的单位。 生2：1时=60分 1分=60秒 生3：感受了1秒、5秒、10秒有多长。 板书）师：同学们真棒！昨天学习秒的认识时，我们首先感受了1秒，它短而快，但我们却可以做许多的事情。那同学们还记得秒针走多少表示1秒吗？（生：秒针走一小格表示一秒。）师：嗯，请坐。接下来呢，我们有感受了5秒，谁还记得秒针从几走到几表示5秒？（生：从12走到1表示5秒。）师：秒针仅仅是从12走到1表示5秒吗？谁还有其他的想法呢？（生1：从2走到3. 生2：从3走到4. 生4：从4走到5）师：同学们都很聪明！是的，秒针每走过一个大格，就表示它走了5秒。师：最后呢？咱们又感受了10秒。10秒是从几走到几？（生1：10秒是从12走到2。 生2：从3走到5。 生3：从8走到10也是）师：你是怎么知道的？为什么都是十秒呢？（生：因为秒针每走一个大格就是5秒，秒针走了两个5秒就是10秒。）师：这位同学解释的真清楚，我再找位同学来重复一遍。（生：因为秒针每走一个大格就是5秒，秒针走了两个5秒就是10秒。）师：同学们都记住了吗，记住的请快速坐正！师：看来同学们都掌握得不错。接下来咱们要向高难度进行挑战，同学们敢接受挑战吗？（生：敢！）师：听同学们的声音，老师也感觉到了大家的信心，老师相信你们！师：下面呢，老师问，你们答。如果知道答案了，就快速举起手。师：秒针从1走5是到多少？（生：20秒）师：同意请快速坐正。师：秒针从9走到12是多少？（生：15秒。）师：秒针从几走到几是15秒？（生：秒针从3走到6是15秒。）师：谁还有其他答案？（生1：从5走到8也是。 生2：从7走到10，从4走到7都是15秒。）师：秒针从12走到6是多少？（生：30秒。）师：同学们回答的真棒！下面呢老师找几个学生当小老师，由他来提问，你们回答。（找学生同学提问）师：这几个小老师当得还真是不错呢！师：昨天咱们还学习了分和秒的关系，1分=60秒。老师要考考大家了：2分=（）秒（生：分等于秒）师：你是怎么算的？（生：因为分秒，分就是两个秒，加就是秒。）师：同学们都同意这种算法吧，同意就快速坐正。师：分（）秒（生：分等于秒）师：秒（）分（生：秒等于分）师：你是怎么算的？（生：因为分等于秒，里面有个秒，所以是分。）师：秒（）分（生：秒等于分。）师：分（）秒（生：分等于秒。）师：那分是几时呢？（生：时。）师：时是多少分？（生：分。）师：你是怎么算的？和同学分享一下。（生：因为时等于分，时就是两个分，相加就是分。）师：同学们都记住了吗？（生：记住了。）师：分是几时？（时。）师：同学们都掌握得不错，老师这有个擂台，不知大家敢不敢打？（生：敢！）师：好，做好准备，开始了！一、单位换算1、 1时=（ ）分2、 5时=（ ）分3、 6分=（ ）秒4、60秒=（ ）分5、 半分=（ ）秒6、 3分=（