音乐试讲模版.doc

音乐试讲模版1.课堂开场篇（2分钟）（1）进门问好大家好，我是号考生，我试讲的题目是，现在我可以开始了。（2）开始上课同学们好！我们现在开始上课（好的，请坐）。上课之前，请同学们先和老师一起，听一段音乐。（“在今天的课程开始之前，我先给同学们讲个故事”等形式引出讲课主题）（3）课程导入播放音乐，直接导入；讲述与音乐主题有关的故事；讲述一段与音乐或作曲家相关的故事，可以是音乐创作背后的故事，音乐创作时作曲家发生的故事，作曲家的生活背景等等。朗诵一段与音乐意境相关的诗歌或散文；这个方法在音乐鉴赏课中经常用到。旨在通过与所要讲述的夤夜已经相符的诗歌或散文表达，让学生通过诗歌或散文，理解音乐所要表达的主题与深刻内涵。问题导入法也称提问式导入；通过问同学们相关的问题，引出课程主题。如：你们有听过这首歌乐曲吗？有去过歌曲里面唱到的什么地方吗？等等。悬念导入法有些歌曲的歌词是以叙事的手法呈现的，可以先在课前留个疑问，课堂上慢慢揭秘。播放相关电影（电影情节、电影音乐）、纪录片等形式导入。2.课程主题篇（5分钟）教唱、教奏（乐器）课程（1）示范演唱、演奏同学们，我们今天来学习唱歌曲，现在，老师先为大家唱一遍，同学们仔细听，或者先播放一段授课音乐的音频等。（2）分小节、分段讲解这里切忌专业术语，要把深奥的乐理知识尽量讲到通俗易懂。（3）设置提问，邀请学生进行试唱或试奏不用一下子唱很多，不真实，可以一句句的来，老师带着学生一起唱，营造鲜活逼真的音乐课堂。提问学生时，切记分情况：学生演唱（奏）正确时，嗯，很好啊，短短的时间内就可以唱的那么好，非常棒！请坐。学生演唱（奏）的不太熟练时，非常好啊，唱得不错，但是中间还有一些小问题，这个时候老师可以再次针对个别小节为学生做示范。请同学站起来演唱（奏）时，如何称呼学生：提问学生定语分类。（可以不用称呼学生名字）衣服颜色：穿红色衣服的同学。课堂表现：刚才演唱的最投入，声音最大的那位同学。地理位置：最后一排靠窗的那位同学。学生职位：文艺委员、班长等。（4）设置互动可设置领唱、轮唱、重唱、齐唱、男女生分开唱、对唱或问答唱、分组唱等形式。提问互动4至6次，课堂主题约为6分钟。3.课堂总结篇（1分钟）（1）通过所学歌曲让学生自己来总结。（2）通过播放音乐引导学生一起回忆。4.课堂收尾篇（1分钟）（1）作业布置演唱作业、时间观察作业、课外搜集资料作业、与其他学科相联系作业。（2）结束下课同学们，这节课咱们先上到这儿。同学们都表现的非常积极，希望下节课继续保持。好，同学们，下课！一、试讲相关要求：（一）教态镇定自然，目光和蔼亲切，语言要准确、清晰、流畅。（二）目标全面、明确，可操作、可检测。（目标预设）（三）课堂教学思路清晰，结构完整，结构合理。（教学过程）（四）设计有效提问，引导学生积极聆听，培养学生听、赏能力。（设问要求）（五）设计动作，引导学生参与表现音乐，在表现中提高欣赏能力和演唱技巧。（活动组织）（六）以学生为主体，每堂课学生参与表演人数不少于班级总人数的30%，认真倾听、观察学生表演及表现，教师及时给予评价。（参与和评价）（七）根据不同的教学内容选择不同的教学方法，综合、合理运用恰当的教学方法。（教法选择）（提示：模仿法：主要用于有一定难度的旋律片断）（八）课堂范唱（奏、舞）准确，有表现力和感染力，体现“以情感人，以美育人”的教学原则，自弹自唱要协同（教师示范、指导）（九）板书、PPT设计要美观、合理。（写出主要音乐艺术作品谱例、或主题写出主要音乐或典故引用的出处）（十）讲课重点明确,量要适当。（十一）要注意师生配合,不唱独角戏。（十二）要重视结束,练习巩固。（可以采用竞赛式、游戏式旋律接龙等）（十三）同学间认真听讲,取长补短。小学音乐教资面试试讲亮点-如何让考官关注自己，进而取得心仪已久的教师资格证，今天详细地和大家一起来说说如何把试讲演好，演出彩。首先，需要注意的就是在试讲过程中要注意自己的教姿教态和语言的描述，要具备亲和力，不单单是通过自己的语言生动有趣来展现，还有自己的表情，手势，动作等等都要迎合小学生的特点，语言上，要亲切的称呼他们为小朋友，要有娓娓道来的感觉，语速一定要慢要清楚;眼神要充满柔情，眼神一定是跟着手势的方向，打到哪看到哪;在试讲中多创编一些舞蹈动作，来表现自己活泼可爱的一面，多去模仿幼儿老师的授课风格。其次，在试讲中要尽可能的展现自己的音乐元素，尽可能去演唱去表演，很多学生由于自己紧张或是主修专业不是音乐表演，怯于表演与演唱，不敢展示自己，一定要克服自己紧张的情绪，作为音乐老师不能教唱一定是不合格的，向考官展现自己的音乐素养;除了要演唱还要进行歌曲的创编活动，采用“旧曲填词”的方式即可，不需要创编音乐旋律，直接改动歌词内容即可;对于音乐元素，可以从特殊节奏，特殊音乐记号来进行音乐元素的学习，在教唱的环节中，一定要从整体示范到分句教唱再到学生自主演唱这样一个过程，这样才能体现出音乐课程的特殊性。再次，小学音乐课堂还应具有情境性，一定要从导入环节开始就设置情境，带着学生在情境中进行学习和模仿，激发学生的学习兴趣，所有的环节都要符合音乐的主体风格，环环相扣