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白鹅教学设计新泰市第一实验小学曹丙娟一、 图片导入1.今天，老师给大家带来一幅图，仔细观察，图上画的是什么？2你知道这幅图是谁画的吗？你怎么知道的？3.这就是丰子恺先生。谁能读读关于他的介绍？4.丰子恺先生曾经养过一只鹅，他不仅为这只鹅画了画，还写了一篇文章，就是今天我们学习的课文。齐读课题。二、检查预习，整体感知1.认读生词（1）头颈 郑重 厉声 倘若 侍候 邻居 京剧 饮水一日三餐 一丝不苟 引吭大叫（2）大模大样 供养不周 净角 指导读准多音字，理解“净角”（3）指导书写“脾”2.白鹅给你留下怎样的印象？白鹅给作者留下怎样的印象？文中有句话告诉我们，请找出。出示：好一个高傲的动物！理解“高傲”，指导朗读。3.鹅的高傲更表现在哪些方面？课文也用一句话直接写出，请找出来。4.作者是怎样具体写鹅的高傲的？请默读课文，把表现鹅高傲的句子画出来。三、品读句子，体会感情交流：1.出示句子：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”（1）读句子，说理由。（2）这句话中有两个词语写出了鹅的叫声大，哪两个？指导读这句话。（3）想象：如果鹅会说话，它会说什么？（4）听到鹅的叫声，你有什么感受？读出你的感受来。（5）总结：好一个高傲的动物！2.鹅的叫声让我们感到高傲，它的步态更是傲慢。鹅如何走路？出示句子：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”（1）指导朗读。（2）鹅与鸭走路有何不同？出示句子：“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”（3）比较读。（4）而且，“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”（5）此时你又有怎样的感受？（6）总结：好一个高傲的动物！3.鹅吃饭更是有趣，鹅怎样吃饭？ 出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。（1） 指名读。（2） 鹅吃什么？能少吗？顺序如何？能打乱顺序吗？一直这样吃，从不改变，课文用了一个词语三眼一板。（3） 举例：（4） 总结。（5） 齐读这句话。4.正因我们的鹅老爷这样吃饭，连附近的狗都摸着他的脾气，还上演了这样的一幕。出示：“因为附近的狗空空如也。”指导朗读，体会鹅的高傲。5.这样高傲、架子十足的鹅老爷，是不是很讨人厌？6.这样有趣的家伙，作者却说它高傲，是不是不喜欢它？你从哪读出作者喜爱它？7.总结：a善于用反语，明贬实褒；b语言风趣幽默。这是作者的语言风格。8.这样有趣的家伙，谁能把它忘了？作者曾写过这样一段话：“我的房子要卖掉的前几天，我把这白鹅送
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