习作—— 我喜欢的动物.doc

习作 我喜欢的动物【习作准备】引导学生先自读习作要求，明确习作要求提示的三点：内容上，可以写动物的外形、脾气等特点，可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间所发生的事情；写法上，要求按一定的顺序写,写出自己的真情实感,表达出对动物的喜爱之情；写完后要注意修改。明确了习作提示的要求之后，再指导学生根据习作要求，选择一个角度去重点观察自己喜欢的一种动物，并搜集描写此类动物的文章阅读，学习别人的写作方法。【指导课教学实录】师：同学们，本单元我们学习了课文麻雀猫雪猴和鸟情四篇课文，这几篇课文中，哪一个动物给你的印象最深呢？谁来谈一谈？生：（谈几个动物中留给自己印象最深的动物。）师：这些动物为什么给你留下了这样深的印象呢？生：（结合课文具体内容来说。）师：是啊，它们之所以能留给我们这样深刻的印象，是因为作者在生活中认真地观察它们，甚至同它们产生了深厚的感情。看来，要想把这些动物写好，离不开细致的观察，更离不开同他们的亲密接触。课前，老师已经请你们注意观察你所喜欢的动物了，今天，咱们就来学写作文我喜欢的动物。（板书课题）这是创设情境，导入新课阶段，从交流本单元所认识的几位动物朋友入手，使得阅读与写作有机地结合起来，给学生表达的机会,激活思维。然后再引入本次习作课题，水到渠成。师：你最喜欢的动物朋友是谁呢？能告诉大家吗？生1：我最喜欢的动物是小狗。生2：我最喜欢的动物是“八哥”。生3：我最喜欢的动物是兔子。 师：刚才同学们谈到自己喜爱的动物朋友的时候，喜爱之情溢于言表，那么，你能不能把你喜欢的动物介绍给别人，让别人听了也喜欢它呢？生：能。师：好，现在就请同学们在小组内介绍你的动物朋友。要想介绍得清楚，听得明白，老师这里有几点建议。（课件出示友情提示）友情提示：1 可以向你同组的同学介绍你喜欢的动物的外形、生活习性，也可以侧重讲一讲你和这个小动物之间发生的故事。2 介绍动物朋友的时候要注意按一定的顺序来讲，尽量让你的语言生动一些，能够引起大家听的兴趣。注意速度不要太快，讲话要面对你全组的同学。3 听的同学要注意力集中，尊重介绍的同学，在他（她）讲完之后，有不明白的可以向他（她）提问。 （学生在小组内介绍自己喜欢的动物，老师巡视，到小组中去指导学生。） 课堂应该是充满活力的，孩子们在小组内自由地向他人介绍动物朋友的过程，既锻炼了自己的口语表达能力,同时也从伙伴那里学会了怎样表达，为下一步的全班交流作好准备。师：刚才同学们在小组内交流得很好，可是只有你们组的同学了解到了你的动物朋友，下面我们就请同学到前面来给大家讲一讲你所喜欢的动物，让全班同学都能了解到它。 生：我最喜欢的动物是小兔子，今天我还把我养的小兔带来了呢。我给大家说一说我的小兔子的外形特点吧。（抱出自己带的小兔）你们看，它长着一对长长的耳朵，三瓣嘴，红眼睛，这只兔子全身都是雪白的，尾巴短短的，它走起路来一蹦一蹦的，非常可爱。 师：刚才这位同学向大家介绍了他的小兔子，你们觉得他说得怎样，谁来评价一下？生：我认为他没按一定的顺序来说。应该先说它的全身是白色的，再说它的耳朵、眼睛、嘴巴，最后说一说它走路什么样。师：你所说的兔子的全身呀，耳朵、眼睛、嘴巴呀等这些都是动物的外形，（板书：外形）师：（向介绍者）这位同学给你提的建议是介绍动物的外形的时候要有一定的条理，先说什么，再说什么要做到心里有数，接受吗？生：接受。生：我觉得他在介绍的时候如果能说得更具体一些，更生动一些，我们就会听得更明白。师：你能举个例子吗？生：比如，说兔子的眼睛红红的，就像一对红宝石，这样能更生动一些。师：这位同学运用了比喻的手法，是的，我们在说话或写作的时候，为了语言更具体、更生动，可以运用比喻、拟人等修辞手法。生：你既然这么喜欢兔子，一定了解到它是怎样吃饭，怎样睡觉的，能给大家讲一讲吗？师：你说的这一些都是动物的生活习性，（板书：生活习性）包括吃食、休息、玩耍等方面。（板书：吃食 休息 玩耍 ）师：他说得很有道理，我们在向别人介绍自己的动物朋友的时候，如果仅仅只介绍了它的外形，那么别人就只是了解了这一点，如果再介绍一下它的生活习性，会让人有更多的了解。师：你看，刚才同学们给你提了那么多的好的建议，根据这些建议，你能再来介绍一下你的动物朋友吗？生：能。我最喜欢的动物就是小兔，今天，我带来了我养的这只小兔子。你们看，我的这只小兔全身的毛都是雪白的，没有夹杂一点别的颜色，因此，我们家里的人就管它叫小白。小白有一对长长的耳朵，这使得它能听到很远很远的声音。它的红红的眼睛就像一对红宝石，可漂亮了。你们仔细看，小白的嘴巴是三瓣的，吃东西的时候一动一动的，可好玩儿了。小白还有一个短短的尾巴，关于兔子的尾巴，还有一个歇后语呢，那就是“兔子的尾巴长不了”。我的小兔有一个很大的特点，就是爱干净。你们可能听说过小猫洗脸，我的小兔呀也会洗脸，有一次，它闲着没事，也许感觉自己的脸有点脏了吧，就用它的前爪轻轻地洗自己的小脸，左一下，右一下的，结果它的爪子并不干净，把自己的脸越洗越脏，引得我们全家都哈哈大笑。师：经过同学们的帮助，你不仅说得有条理了，而且还说得很生动呢，进步真大，大家都听得津津有味的，好，谢谢你的介绍，让我们全面地了解到了你的小白兔，请回吧。师：谁还能再到前面来向大家介绍你的动物朋友。生：我想讲一讲我养的“八哥”那次飞走了又飞回来的事。师：你想讲你们之间发生的故事，是吗？生：是。师：介绍自己的动物朋友，不仅可以说它的外形，生活习性，还可以说你和它之间的故事。（板书：故事）生：我很喜欢八哥，爸爸就给我买了一只，放在阳台上的鸟笼子里。每天上学前，我都要去和“八哥”说再见，回家后，我又赶紧放下书包，去和“八哥”打招呼。一个星期天的早上，我对妈妈说“八哥”光呆在笼子里太无聊了，让它出去飞一飞吧，就把“八哥”放了出去。可是，都中午了，还不见“八哥”回来，我趴在阳台上一遍又一遍地喊着“八哥回来”“八哥回来”，可就是不见它回来。我急得哭了起来，全家人都下楼到处去找，可是它是有翅膀的，到哪儿去找呢？正当我们不知怎么办的时候，它却自己飞了回来，我一下子把我的小“八哥”抱在怀里，说“小坏蛋，你飞到哪里去了，可把我给急死了，以后再也不要这样了”，“八哥”也好像听懂了我的话，老老实实地呆在我的手上。师：你给我们讲了一个故事，让我们了解到了你的小“八哥”的贪玩。对于她的介绍，谁有话要说？生：从你的故事中我感觉到你很喜欢你的小八哥。生：你如果能先介绍一下你养的“八哥”的样子，再讲你和它之间的故事就更好了。生：你在讲故事的时候速度再慢一些，同学们能听得更清楚、明白。师：通过以上的交流，我发现同学们真不简单，不但能清楚地表达自己的意思，能认真地倾听别人的发言，而且能礼貌地给别人提出合理的建议。下面就请大家根据我们刚才所谈到的几个方面，再进行构思，尝试着把你的动物朋友写下来，完成我们的习作。（播放轻音乐，学生开始写）全班内的交流，为学生的自由表达搭建了对话交流的平台,引导学生进行师生评价、生生评价，目的是让学生在这个过程中学会倾听、学会评价、学会欣赏他人、学会正确表达。教师适当的点拨、指导，使学生自然而然地体会到介绍动物的一些方法。讲评课教学流程一、回扣要求，整体评价。1再次出示本单元习作提示，学生默读看自己的作文是否符合要求。2教师总评学生本次习作情况，抓住主要特点，给予肯定性评价，点明本节课将交流习作，评选优秀习作。3学生对照习作要求，小组同学交流制定优秀习作的评选方案，为这次习作设立奖项，教师总结提炼奖项的设置。本次作文讲评，让学生在评改中发现习作中的闪光点，从而树立习作的信心，认识到自己习作中的不足，找到自行修改的切入点和方法。让他们自己确立奖项，凸显了学生在作文讲评课上的主体地位。二、合作探究，评价交流。1小组内交流，阅读小伙伴的习作，推选出比较好的习作来。2在全班展示优秀习作，引导学生进行评价。教师相机点拨指导，进一步激发学生作文的热情。3对讲评中获得奖项的同学进行鼓励,让获奖同学把写有自己名字的“小金星”贴到黑板上。在展示阅读中，渗透习作要求，以赏识为主，以肯定优点为主，从而让学生少些失落多些满足，少些失败多些成功，切实体验到习作成功的乐趣。采用学生喜欢的“小金星”的评价手段，满足了学生的心理需要，使评价落到实处。三、发现不足，自行修改。1，让学生对照交流展示的习作，谈谈自己受到的启发和收获,并说出自己将从哪些方面去修改自己的习作。2（音乐起）请把自己的习作改好,能达到某一奖项标准的同学可以将写有自己名字的小金星贴到黑