语文《我要的是葫芦》优质课说课稿.doc

语文我要的是葫芦优质课说课稿我要的是葫芦说课稿说教材：我要的是葫芦是人教版教材第三册的一篇看图学文。这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。葫芦是一种非常可爱的植物。我们知道植物的生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、结果。通过这篇课文使学生懂得在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。说学情：低年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。说目标：我把这一课分为两课时来完成。第一课时的教学目标是：1指导学生运用多种方法会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字，会写“哇、挂、”2个生字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3让学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。而第二课时的主要教学目标是1、会写6个生字；2、续编故事。教学重点难点：1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。2、教学难点是让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。说教法、学法：这篇课文的内容短小，故事性较强，蕴含的哲理浅显。考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是质疑的问题，因此教学时我以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。力求学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的感情。通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上、探究等，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。我上的是第一课时的教学，下面就我上的这节课来谈一谈。教学准备：课前收集有关葫芦的图片和资料，课件，生字卡片等。说教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。那么怎样才能让学生成为学习的乐知者呢？我觉得首先应该在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。我根据低年级孩子喜欢的动画的特点，因此，在上课伊始，教师利用课件出示葫芦图片，让学生欣赏，与之交朋友，学生的兴趣一下子就会激发起来，学生在说的过程中会不知不觉地了解更多的有关葫芦的知识。同时，老师引导学生学习“葫芦”和“藤”三个生字。紧接着导入新课学习