12唐诗五首3.doc

芝田一中教师课堂教学设计姓名：年级：八年级学科：语文编号：课题： 唐诗五首一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求：诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容，注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。2、教材分析教学中，教师紧扣“立德树人、守正创新、语文素养”这一教材编写理念，充分领悟教材特点，充分利用教材自身特点，努力实现教材教学价值的最大化。要按照教材“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。从本课讲，使学生充分理解陶渊明天人合一、融入自然的淡泊宁静人生态度，充分感知杜甫忧国忧民的爱国主义情感，充分理解杜牧凭古吊今、怀才不遇的失意愤懑，特别是要深入体会李贺诗中视死如归、忠诚报国的英雄情怀及李清照非同凡响的雄才抱负与豪迈气概，帮助学生树立正确的思想观念和高尚的道德情操。 3、学生分析：初二学生从幼儿开始已接触学习古代诗歌，通过学习第12课“唐诗五首”，学生不仅积累了不少脍炙人口的名篇诗句，也初步了解了一些古代诗歌的文体知识，对学习和欣赏古代诗歌有浓厚兴趣，为教学本课奠定了良好的学情基础。但怎样真正走进诗歌意境，充分咀嚼其思想情感与艺术之美还缺乏一定的技巧和方法。教学时要特别引起注意，这是依学定教进行教学设计必须充分考虑的学情起点。二、学习的具体目标12.教学目标了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。体会诗词意境，理解诗词的思想感情。背诵默写诗歌。3.教学重点体会诗词意境，理解诗词思想感情。4.教学难点体会诗词意境，理解诗词的思想感情。三、评价任务及与目标的对应关系1、组内检查。2、小组讨论，班级展示教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图评价激趣导入核心过程推进开放式延伸任务二：自由朗诵。(一)课内，以小组为单位完成下列任务：作业：积累拓展四要点示例：思想感情上的，相同处思念妻子，渴望团聚，盼望安定。不同处，春望除挂念亲人，更心系国事、忧国忧民，有着强烈的爱国主义情感；月夜更对亲人的思念，表现诗人挂念儿女、体贴妻子的思想感情，寄托希望，相聚望月，盼望和平。写作手法上，相同处，借景抒怀，融情于景。不同处，春望借乐景写哀，突出心中的悲伤沉痛。月夜本是自己思念家人，反而设想妻子思念自己的情景，并从小儿女的角度，通过写小儿女的无知衬托自己思念妻子儿女的痛苦，构思新奇。(二)课外，开展班级朗诵比赛。1.做好赛前准备工作：制作节目单； 推举评委，制订评分规则；推举主持人，准备简单的串词；确定奖励方案，准备奖品。2.现场朗诵比赛。朗诵者应注意语气、表情、动作等；评委应把握评分标准，做到客观公正；观众集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。1.精选作品。课下查找资料，或请老师推荐，选择本课五位作者的其他诗词1-2首，进行拓展阅读，准备课上交流。如陶渊明的归园田居（其一）)、杜甫的月夜、李贺李凭箜篌引、杜牧长安秋望、李清照武陵春等。2.将推荐的诗词在小组内交流，试着读一读，选出3-5首适合朗诵的作品，说明适合朗诵的理由。3.小组内每人自选一首诗词，先进行朗诵准备，标出重音、停顿、节奏