Hello ——徐恒生.doc

3 A Unit 1 Hello B Look and Learn教学目标：1、情感目标在生活化的活动与游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力。2、知识目标(1) 能听懂，会说动物单词：a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant.(2) 能比较熟练地情景中运用Hello/ Hi, I m. ， Whats your name ?并能正确发音.(3）能正确区别a和an3、能力目标培养学生运用语言的能力和创造力，促使“Hello/ Hi, I m. ， Whats your name ?”句型在生活中运用。教学重点：能听懂，会说动物动词a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant及发音正确.教学难点：1.能听懂，会说动物单词：a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant.2.能正确区别a和an教学准备：1.教学准备；磁带，录音机，单词卡，动物头像（多媒体动物形象）.2.板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 1 Hello 教学过程：Step1. Warm up 1. Learn to sing 学唱本课歌曲两遍，边学唱边用手打节拍2.Free talk教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。T: Hello/ Hi SS: Hello/ Hi T: Hi , Im Miss Yu , Whats your name? S1: Im. Sn设计意图：一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情特别高涨。Step2. Revision1.教师和学生运用Hello/ Hi, ， . ， Whats your name ?进行师生会话.2.出示A部分会话图片，学生看图同桌进行会话。同桌分A B角色.3.各小组进行会话表演，对表演好的小组给予奖励.设计意图：在上课之初，以热身活动review的形式营造一种英语氛围，让学生既快速的融入英语学习中又复习所学的知识。并且采用多种方式进行交流展示，如师生之间、学生之间互相用英语打招呼、问候，接着通过表演，目的是让学生通过参与而兴奋、激动起来，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。Step3. Presentation and drill利用图片，多媒体等教学新单词(1) 教学“cat 和dog”Show a picture of a zoo. Ask students to say it in Chinese. T: Look! Whats this? (这是什么？)S: （动物园）。 T： Good! Can you say some animals( 动物) in Chinese. Then imitate the sound, please.(模拟其声音)。如：猫：miao-miao-miao-miao. S: Say some animals and imitate the sounds. T: Great! Now lets listen : whats this ?(播放猫的叫声) S：猫。T: Very good! Show a picture of a cat.（出示猫的图片） Read after me T: Now listen , whats this?（播放狗的叫声）S：小 狗 T：Show a picture of a dog.（出示狗的图片）Read after me (2)教学“elephant”和“zebra”T: 快速闪烁图片, whats this? S:大象。T: Very good! Show a picture of an elephant.(出示大象的图片) Read after me (注意这里是an不是 a)T: Show a picture of a zebra, just part of it.(出示斑马身体一部分的图片)，whats this?S：斑马T: Good! Im zebra. Read after me Then ask the students to read this word one by one Sing the song : Hello! （将歌曲中的Helen替换成 zebra ，拍手打节奏并作出相应的动作)(3)教学“bird”和“monkey”S1：Hi , Whats your name ?T: Im bird(小鸟)教师头戴小鸟头饰Read after me（one by one or groups）T: Hi , Whats your name ?S: Im monkey（猴子）学生头戴头饰Read it（one by one or groups）(4)教学“tiger”和“panda”1）出示老虎的图片T： What can you see ?Ss: 老虎T：Quite good! This is a tiger , Then ask the students to read this word one by one2）出示熊猫的图片，问：Whats this in Chinese(用中文回答)?Ss: 熊猫T：Good! Show a picture of a panda.（出示熊猫的图片） Teach the students the word 设计意图：三年级学生初学英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错羞于尝试。此时此刻，教师及时的肯定与表扬就显得尤为重要。教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信。另外，多媒体，图片的辅助教学也是必不可少的教学辅助手段，创设有趣生动的课堂教学能极大地调动学生的学习乐趣和积极性。Step4. Practice and consolidation 1. Listen to the tape and read it.2. Play two games.(1)、Draw and guess 先让学生们课前准备一些图片，如elephant, tiger等，游戏开始，请一名学生面对全班站立，把图片藏在身后，让全班同学猜是什么 “A tiger?”“No!”“A tiger?”“No!”猜出了相应的衣物，就这样，学生们在猜的过程中又一次复习了本课所学的动物类单词。 (2)、教师将动物头像分别发给学生，让学生扮演各种小动物并运用句型表演，表演好的教师给予奖励. eg：S1：Hello/ Hi， I m a zebra ，Whats your name ? S2：Hello/ Hi，I m a cat.设计意图：在基本掌握单词的基础上，这两个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、生生之间的互动与合作，使得每个学生有更多的机会更自信地开口说英语，充分调动了学生的学习积极性。3. Say the chant你拍一， 我拍一 ，活泼可爱是monkey，你拍二， 我拍二， cat , cat 是喵-喵-喵， 你拍三， 我拍三, elephant耳朵是蒲扇， 你拍四， 我拍四，你看panda走钢丝，你拍五， 我拍五, tiger tiger 是老虎，你拍六， 我拍六, bird，bird，鸣啾啾，你拍七， 我拍七 ，zebra身穿条纹衣，你拍八， 我拍八， dog ，dog摇尾巴。 设计意图：以一个chant的形式拓展延伸所学的知识。语言的学习最终要落实到生活上。尤其对小学生来说，更有时间，更有意义去进行这样的尝试。设计一些合理的教学活动，将教学重难点得以反复操练，循环巩固。在课堂中运用free talk,play games,work in groups等形式，这就为孩子的认知提供了阶梯，为孩子们不同的爱好、