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教学资料范本区域活动立体化的有效策略编 辑：_时 间：_区域活动是幼儿在一定的游戏环境中.根据自己的兴趣和需要.以快乐和满足为目的.自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足.天性自主表露.积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。因此.我们在组织区域活动中.从以下几个方面实现区域活动立体化。一、变封闭式为开放式.强化幼儿自主游戏的意识。强调教育环境的设计要能鼓励幼儿自主选择、自主探索.在气氛上必须是开放的、非正式的、结构松弛的.使教室不成为讲堂.而是能鼓励和支持幼儿自由游戏的场所。以往幼儿虽然可以在相对稳定的区域内自由选择玩具.可是对区域的布局.玩具的取放都是有一定限制的.现在我们允许幼儿不受区域限制.自由取放玩具.可以根据自己的需要改变区域的范围、布局和功用。如玩“娃娃家”的孩子在扮演角色的时候.常常根据角色的需要.到“表演角”自由选取服饰、头饰、乐器等道具；当“美工区”的孩子用橡皮泥捏出了各种好吃的东西后.他们觉得这么多好吃的东西不给同伴分享太可惜了.于是“美工区”又成了“美食店”开放的区域.使幼儿在游戏中玩得更加自由大胆、积极主动.更富有创造性。二、变一成不变的时间安排为灵活多变的自主游戏。以往幼儿一日活动的时间都在老师的安排下有条不紊地进行.幼儿没有选择游戏时间的权利.而且游戏时间的长短也必须受教师的控制。现在.我们主要由幼儿决定游戏时间的运用。决定游戏时间运用的因素.是幼儿的兴趣与需要.而不是科目和时间表。这样幼儿可以根据自己的兴趣和需要自主地选择游戏时间、时间的长短.他们既有了充分和完整的时间建构他们自己的游戏.又有了与别人交谈分享的时间。这种多角度、全方位、自由宽松的游戏环境.带来的是幼儿快乐地陶醉在自己的游戏中.自由地创造.主动地发展。三、改变教师的角色地位.变“传统”角色为“协助”角色。教师的责任是提供优良的环境和资源.让幼儿自由、自主、弹性、主动地投入游戏.生动而快乐地学习。教师的工作是协助幼儿沿着其兴趣的广大路径去发展.而且发展的焦点是整体的；教师应在幼儿兴趣基础上建立游戏活动.捕捉幼儿活动中出现的新兴趣.导向新的游戏活动。在游戏过程中.教师应扮演“催化剂”或共同学习者的角色.而不是引导学习或塑造幼儿行为.应成为儿童发展的观察者、促进者、支持者、引导者。如幼儿在“科学角”里对新投放的“变幻镜”、“放大镜”、“多棱镜”、“万花筒”产生了浓厚的兴趣.在玩中他们引发了很多的疑问：“为什么我在镜子里看到了许多个褚老师？”“为什么镜子里小碎花转动后会变成许多五颜六色的花？”“为什么我的手指在镜子里变得这么大？”面对孩子一连串的问题.我们没有把问题的答案直接告诉他们.而是提出进一步探索的问题.引导幼儿进行讨论：“镜子还有哪些秘密？”“你还见过什么样的镜子？”“镜子有什么用？”这种有意义的讨论可以使幼儿彼此思维的火花在碰撞中得到升华.操作经验得以提升。在“讨论”中渗透“鼓励”.
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