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编写课程纲要加速教师的专业成长 -编写课程纲要的体会 六语 孟利敏 参加工作已经十年有余，期间参加过新课程理念的培训活动，也听过各地举行的课改经验交流报告和优质课观摩活动，可以说我作为一名一线教师，确确实实从教育的理念上经历了重重改变，课堂教学的设计和实践也发生着翻天地覆的变化，我享受着课程改革带给我的作为老师独有的成就感，尤其是本学年开始我们接触到了课程纲要的编写，更是让我受益匪浅，也加速了我的专业成长。一、编写课程纲要促进教师对课标和道德课堂理论的研读和吸收。 开学前，为了编写有效的课程纲要，我们在业务组长的带领下，对新课程标准和道德课堂十八条进行了认真的学习。我们进一步明确了六年级段的学习目标，评价的策略等等，真正做到了心中有数，在进行单元课程纲要的编写时，就会依据教材的特点和学生的学情，对学习目标进行细化，具体在哪篇课文落实哪个学习目标，哪一个课时落实哪个学习目标。通过对道德课堂十八条的学习，我们知道要把课堂还给孩子，要以学生的发展为本，把学生“今天的健康成长”与“明天的幸福发展放在首位”，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的氛围中自主地发展。我们在进行“教学实施”的编写中，将道德课堂提倡的“独学、对学、群学”等学习方式渗透其中，并在教学实践中实施。使纲要的编写和课标与道德课堂理论互相促进，实现有机的统一。 二、编写课程纲要促使教师深入研究教材、吃透教材、活用教材。实际上，课程纲要就是我们一线教师结合课标、教材和学情编写出来的计划大纲，它从一个更广泛更全面的角度对我们的学期、单元的教学有了整体的规划，我们在编写前，必须认真反复朗读教材，明确本册教学任务在本单元中如何去落实，必须把教学任务细化到每一个课时，真正做到了有的放矢，针对自己学生的情况，制定出合理的教法与学法，使师生在教与学的过程中共同提高。比如：我在进行十二册第一单元课程纲要的编写时，在教学实施环节中，就如何落实“积累语言、加强练笔”这一任务，我们把任务分解在第二课匆匆，仿写排比句，表现时光的来去匆匆的特点；分解在第五课手指，写一写生活中我们司空见惯的事物，看看这些普通的事物给我们什么样的人生启示；分解在第四课顶碗少年一课，让学生按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常想起那位矮小结实的白发老者，想起可以说，编写完第一单元课程纲要，我们对教材的目标和内容，如何去实施、怎么去评价、用什么方式评价都了然于心，那么，我们有理由相信，在这样充分的准备下进行的教学一定会高效，教师在课堂上也会做到游刃有余，学生学起来才会愉悦，才会有趣。 本学期，学校又开展了打造“和乐”课堂的教学活动，我对自己充满了信心。我将在今后的教育教学中，继续对课程纲要细致琢磨，深入学习，并把领悟到的课程纲要的精神扎扎实实的
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