研究摩擦力普通高中课程标准实验物理教材必修一第二章第二节教学设计.doc

普通高中课程标准实验物理教材必修一第二章第二节教学设计研究摩擦力深圳市龙城高级中学 马建明一、设计理念 研究摩擦力一节的课堂设计理念是：教师提供充足的实验设备，学生分小组，通过开放的任务型探究，发表成果与答辩，培养学生探索日常生活中的物理学原理的兴趣，培养学生的实践能力和探究精神与合作精神。 本节设计上的特色是：1、 制作了带有明确、具体任务的学案，直接激发学生思考；2、 实验的方法由学生自行设计，主张多途径达到目的；3、 课件的使用控制精而少，只为解决关键问题而用；4、 课件、教学过程设计上有很强的连贯性和互补性，整体上体现出精巧的设计思想。5、 静摩擦力的内容采用对比的方法快速得到，节省了时间，又教会了一种学习方法。6、 巧妙地利用习题对学生进行情感、态度价值观的教育。7、 最后教师演示的电动小车在长木板小车上的运动，既是对本节内容的高度总结，又开拓了学生思路，有画龙点睛的作用。二、新课标要求（一）知识与技能1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。3、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。4、了解滚动摩擦力和流体阻力。（二）过程与方法1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；2、培养学生利用对比分析总结问题的能力和实验探究能力；3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。（三）情感、态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2、培养学生实践认识（规律）实践（解决实际问题）的思想。3、对过拔河比赛的讨论题目，教育学生尊重体育比赛的公正性和正确运用科学知识的意识。4、通过对静摩擦力、滑动摩擦力的分析，讨论民间俗语“不怕慢，就怕站”的认识，教育学生在学习上要有持之以恒的精神。三、教学重点1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩Fn解决具体问题；2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。四、教学难点 如何引导学生进行科学自主的实验探究，静摩擦力的方向的判断。五、教具 多媒体计算机、课件、弹簧测力计、钩码、毛巾、毛刷、带滑轮的长木板、带钩的方木块、一次性杯改装的小水桶、装有水的大玻璃杯、电动小车，自制的长木板车、事先印制好的注明任务的学案。六、教学过程（一）新课引入1、展示溜冰图片和车轮防滑链图片，请同学谈一下有什么不同？2、学生谈一谈，生活中还有哪些与摩擦有关的现象？3、投影展示一些摩擦现象图片：汽车刹车系统示意图、传送带运送货物、人拉滑动木箱和带轮木箱。本节课我们就来自已想办法动手研究一下摩擦力的相关规律。（二）新课教学1、提出第一个研究任务让学生研究：演示物体在接触面上滑动时，受到的摩擦力叫做滑动摩擦力。请同学们选择桌面上的一些器材，利用它们制造一些滑动摩擦现象，认真感受、体会，讨论归纳一下滑动摩擦力产生需要哪些条件、其方向是怎样的？2、请某组学生选一个中心发言人，发表本组的研究方法和结论。 其它组对认为其方法、成果存在异议的地方进行反驳和纠正。 教师对争论的问题，采用典型例子论证，进行评判，得出正确结论。（主要是产生条件要不要挤压、方向是跟拉力方向相同？跟运动方向相同？跟相对运动方向相同？相对谁？之类问题，老师事先要在课件中做好充分的准备，针对情况有选择的运用课件中设计好的动画、图片举例）3、简单评价第一个任务完成情况，提出第二个任务让学生研究：选择利用仪器测量某个滑动摩擦力的大小，想办法必变这个力的大小，总结一下滑动摩擦力的大小跟哪些因数有关系？有什么样的关系？4、学生过程介绍与成果发表； 辩论； 得出结论。5、练习：1、在塑胶场地上拔河时，一队同学事先在自已一边的场地上洒了一些可乐汁，你觉的这样会对他们队的比赛有帮助吗？仅限讨论，不给出明确结论；价值观教育：这样就算赢了比赛，光荣吗？要正确运用科学知识。2：某同学用400N的水平推力推一个质量是100kg的木箱水平匀速运动。如果在相同的情况下，要他推另一个质量是150kg的木箱水平匀速运动，则要多大的水平推力？（要求画出受力分析图）两学生上黑板上演书。就此题引导：如果不施加推力，木块受不受摩擦力？ 如果仅施加1N的推力，木块受不受摩擦力？如果受，是多大？你怎么知道？揭示：这时候的摩擦力叫静摩擦力，根据二力平衡可求其大小，此时物体虽无相对运动，但存在相对运动趋势。引导：对静摩擦力的产生条件、方向、定义我们可以采取对比的学习方法，与滑动摩擦力进行对比，快速得到相关结论；投影展示动摩擦力定义、产生条件、方向、大小，叫学生对比改造。（主要是将“相对运动”改为“相对运动趋势”），得到静摩擦力的规律。进一步引导：倒底要用多大的力才能推动木箱呢？6、提出第三个研究任务： 要知道倒底要用多大力才能拉动木箱，我们只能慢慢增加拉力，只到木箱刚要动的时候，来看拉力是多大。请同学们观察桌面上的器材，我们给大家了一杯水，还有一个小水桶，一根细线，大家思考一下，看如何利用这些东西设计一个实验，测出拉动木块最少要用多大水平拉力？7、教师根据各组情况，挑选一组介绍方法，宣布测量结果。 将其它组不同的方法也做介绍，比较优劣。（主要是三种方法：用弹簧称直接拉；水桶绕过滑轮，逐渐加水，最后用弹簧称称水重；将弹簧称串在线上，不用称水重，直接读弹簧称读数得到拉力）8、教师提示：最大静摩擦力；静摩擦力的范围。9、练习：重600N的物体放在水平地面上，要使它从原地移动，最小要用190N的水平推力，若移动后，只需180N的水平推力即可维持物体匀速运动，那么：a、 物体与地面之间的最大静摩擦力有多大？b、 物体与地面之间的滑动摩擦因数是多少？C、当用20N的水平推力推它，物体受到的摩擦力多大？改用100N呢？改用250N呢？d、中国有句俗语叫“不怕慢，就怕站”，结合本题，谈一谈你对这句话的认识10、教师演示实验： 展示电动小车前后轮情况，介绍主动轮、从动轮概念。将电动小车放在长木板车上运动。学生观察，长木板车为什么会运动？往哪边运动？受摩擦力方向向哪边？小车前后轮受摩擦力方向怎样？是什么摩擦力？（课后探讨） （三）作业布置1、精选练习；2、拓展探究：、汽车马达带动汽车前轮转动还是