新课标高考全国卷实用类文本阅读微探.doc

新课标高考全国卷实用类文本阅读微探 光山县文殊高中 罗超摘要 近五年新课标高考全国卷实用类文本阅读，从选材看，无一例外地选择了人物传记，传主为现当代中外名人，传主所在的行业涉及军事、科技、经济、文化艺术诸方面。此考点总分为25分，共设置四道题。第一题为五选二的选择题，主要考查准确解读文本，筛选、整合信息的能力。学生要掌握常见的设误手段，通过读、找、比、判确立正确答案。第二、三题要求结合文本材料简要分析人物形象品质或行为原因，分析时一般采用事件概括或分层概括法。最后一题为对传主身上（或文本）所体现的人生态度或时代精神的探究题，答题的一般模式是观点加理由。观点应鲜明正确，理由应充足，应结合文本材料，或作适当个性解读。关键词 人物传记 设误手段 事件概括 分层概括 探究 实用类文本阅读为高考考纲规定的二选一的选考内容之一，要求阅读评价中外实用类文本。从近五年的新课标高考全国卷来看，实用类文本阅读在选材、题型题量、分值分配、考点设置等方面都呈现岀稳定性的规律性的特征。因此，在实用类文本阅读的备考思路、技巧上作出一点探究，以期能给高三备考工作提供一点便利。 一、从选材看，实用类文本阅读无一例外地选择了人物传记，而且传主无一例外地是现、当代中外名人。这些名人所在的行业涉及军事、科技到经济、文化教育、艺术诸方面。现依试卷、文本、传主、年代国别行业为序分列如下2013课标全国I卷 “飞虎将军”陈纳德 陈纳德 现代美国军事2013课标全国二卷 一个不能忘记的人 卢作孚 现代中国经济2012课标全国卷 谢希德的诚与真 谢希德 当代中国科技2011课标全国卷 下笔不觉师造化 黄宾虹 现代中国艺术2010课标全国卷 杂交水稻之父 袁隆平 当代中国科技2009宁夏 海南卷 寻找教育的曙光 陶行知 现代中国教育 二、从分值、设题形式及考点看，实用类文本阅读总分为25分，共设四道题，分值依次为5分、6分、6分、8分。各题形式及考点如下：、下列对材料（或传记）有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） 此题为双项选择题，要求从A、B、c、D、E五个选项中选取最恰当的两项。主要考查准确解读文本，筛选、整合信息的能力。、题一般是要求结合文本材料简要分析人物形象品质或行为原因，主要考查分析文本思想内容的能力。在这里依试卷、问题、分析的内容为序分列如下：2013课标全国I卷 陈纳德是一位岀色的军事家，材料中有哪些体现？请简要分析 （人物形象）2013课标全国二卷 胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？ （人物形象）2012课标全国卷 谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪茫地方？请简要说明 （人物品质）2013课标全国I卷 陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料分析 （人物品质）2013课标全国二卷 卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么？请结合材料简要分析 （行为原因）2012课标全国卷 谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？请简要分析 （行为原因）2011课标全国卷 黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因？请简要分析 黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析 （行为原因）2010课标全国卷 尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”这是为什么？请简要分析 有人说袁隆平送岀去的人才“都飞了”，他是“白费心血”，袁隆平却认为这种看法是“短见浅识”。为什么？请简要分析 （行为原因）2009宁夏海南卷 陶行知由推行城市平民教育转向改造乡村教育，原因是什么？请简要分析 （行为原因） 第题为探究题，一般是要求结合文本材料对从传主身上（或文本）所体现出的人生态度和时代精神谈理解、谈看法或谈感受、谈启示。如2013课标全国I卷为什么陈纳德说自己是“半个中国人”？请结合材料，谈谈你的看法（时代精神）；2013课标全国二卷为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？请结合材料，谈谈你的看法（人生态度）；2012课标全国卷谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解（人生态度）；2011课标全国卷尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示?请结合全文，谈谈你的看法（人生态度）；2010课标全国卷袁险平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将会更加长久”。请就你对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法（人生态度）；2009宁夏海南卷文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点（人生态度 时代精神）。总之，此题考点聚焦于评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 三、实用类文本阅读答题的一些思路与技巧 1、了解筛选、整合信息的双选题常见的设误手段，通过读、找、比、判确立正确答案。常见的设误手段有：无中生有。如2013课标全国I卷“A陈纳德接信后当即决定来中国支持抗日”在原文中无据，故错。偷换对象。如2013课标全国I卷“E(飞虎队）被国民政府授予最高嘉奖”属于偷换对象，文中倒数第二段写受到嘉奖的是陈纳德。改变范围。如2013课标全国二卷B选项中说“一律”错误，原文第二段说“除了最重要外，其他物资一律分段运输”。曲解文意。如2012课标全国卷“c不擅长烹饪，对此也不感兴趣”不符合文意，据文本第四段“她对此谈不上内行”及末句引语可知。颠倒肯否。如2011课标全国卷“A黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格”不恰当，从原文第2段“文章提倡士大夫的逸品画格不要因一时俗世弃取而改变”可以看出黄宾虹对细腻、轻软的逸品画格是持否定态度的。因果不当。如2010课标全国卷D错把“学成后都选择留在国外工作”的原因强加为是“为了成为超过老师的杰岀学者”。 2、结合文本材料简要分析人物形象、品质、行为原因时，首先应明确问题岀现在文本的什么地方，然后瞻前顾后寻找与答案相关的范围区域，最后采用事件概括法或分层概括法分析作答。如2012课标全国卷“谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？请简要分析”。在解答此题时，首先应明确这个问题岀现在文本第二段倒数第二句；然后瞻前顾后，确立与答案相关的区域在第二段；再从第二段中筛选相应的信息并加以整合，从外因、内因，主要原因、次要原因等方面分析，最后从不同方面分层分条概括作答。又如2013课标全国I卷“陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析”。解答此题要通过研读全文，筛选出与陈纳德相关的主要事件，分析概括人物品质，再用自己的话概括表述即可。 3、探究题答题的一般模式是观点加理由。观点应鲜明正确，理由应充足，应结合文本材料。探究不是随心所欲、不着边际的自由发挥，而是立足于文本的探究。要透过文本信息、重要事件把握作者的心理，在理解文本基础上，结合文本的观点、依据作适当的个性解读。 4、既要看分答题，又要结合文本。按分答题，一般是6分答三点，8分的探究题答岀观点并给岀三点理由即可。但对于具体问题还要结合文本具体分析。譬如对事迹分析概括时，一般是相关的有几件事就要分析概括出几点。又如对人物形象、品质分析时，一般是相关的有几个方面就要概括分析几个方面。 总之，我们如果明确了新课标高考实用类