《遨游因特网》教学设计.doc

遨游因特网教学设计无锡市新安实验小学 白建国教材分析：本课是苏教版小学信息技术上册第17课，共一课时，是网络单元的第一课，也是学生学习如何上网的基础。认识IE浏览器、学习使用IE浏览器上网是本课的中心任务。学生分析：本课设置于三年级，鉴于学生家庭条件和学习环境的差异，学生对于上网的认识和操作存在着很大的差异性。但是总的一点，绝大多数学生对上网充满着浓厚的兴趣，这也是教学本课最有利的地方。教学目标：知识与能力目标：认识IE浏览器，学习用IE浏览器浏览网上信息，了解学校网站、新浪网、百度等网站。过程与方法目标：以遨游因特网为总体情境，采用比拟方式学习系列名词，独立探究与合作交流相结合，提高学生对上网的认知能力。情感、态度与价值观目标：通过学习上网，加深学生对网络的了解、提高学生对上网的兴趣，关心同学、帮助同学。教学重点：学会正确使用IE浏览器上网浏览信息。教学难点：帮助学生理解围上网而产生的众多新概念。教学准备与环境：精心选择所上网站，利用好网络教室进行课堂教学。教学过程：一、平等对话，导入新课。师：小朋友一定对上网很感兴趣吧，从今天这一课开始，我们将开始学习上网。那你对上网有什么了解呢？（板书：网）师：这个网是什么网？（板书：因特网）什么是因特网？学生阅读第一段文字，了解因特网的概念。师：因特网像一片汪洋大海，宽广得很哪！今天，我们将到因特网这片汪洋大海中去尽情遨游一番！（板书：遨游）设计意图：借助学生对上网的原始认识，分布揭示课题，并创设遨游大海的情境，自然进入新课学习。学生齐读课题二、任务驱动，教授新课。任务一：认识IE浏览器师：要浏览因特网上的信息，我们首先要拥有一艘“小船”，叫浏览器（板书：浏览器），英文名字叫Internet explorer，简写做IE。（板书：IE）师生共同双击打开IE浏览器。师：要驾驶这条“船”，我们首先要熟悉下船上的各种设备（认识IE窗口）。教师演示：打开IE窗口，分别认识标题栏（指示方向）、菜单栏和工具栏（发布命令）、地址栏（驶向哪里）、工作区（观赏风景）和状态栏（航行状况）。学生操作：同桌互相帮助认识IE窗口各个部分（采用本校“小先生”课题中相关理念进行操作）。师：除了IE浏览器，还有许多浏览器能帮助我们遨游因特网，比如360安全浏览器、火狐浏览器、搜狗浏览器。（PPT演示多种浏览器）设计意图：借助比方，将抽象概念“浏览器”形象化，便于学生理解。同时，将IE窗口中各部分名称也进行形象化，并采用学校课题理念进行教学，在形象化概念的同时借助“小先生制”提高教学效率。扩展性的浏览器的演示帮助学生认识到，浏览器只是一种上网的工具，还有多种选择，培养学生的发散性思维。任务二：输入网址师：接下来我们将驶向第一个目的地，那就是我们学校在网上的地址：。作为新小的学生，要经常到咱们自己的网站去关注最新的信息哦！板书：新小 教师演示：1、网址要输在地址栏里，“http:/”不要输入，聪明的IE浏览器会自动帮我们加上去的，输入后敲回车或者单击“转到”按钮。不过，你想成为高手，就一定要敲回车哦！2、等待并观察标题栏和状态栏。3、学生练习登陆学校网站。师：我们的第二个目的地是新浪网，在这里，我们可以看到各种各样的新闻，了解国家大事、世界大事。板书：新浪 1、学生练习输入，教师巡视并进行单独辅导。相机进行集中指导。2、提示学生完成可以进行浏览并总结浏览网页的方法。师：我们的第三个目的地是百度网，这是中国最大的搜索网站，在这里，你可以搜到许许多多有用的东西。板书：百度 1、学生操作。2、提示学生要主动帮助有困难的同学，做好小老师。师：小朋友们观察一下板书，说说网址有什么特点，该怎样记忆呢？设计意图：三个目标网址像三个海中的小岛，驾驭“浏览器”这艘“小船”驶向目的地，这样的形式更加生动形象地贴合遨游大海这一情境。同时三个小任务完成的方式各不相同，体现教学的层次性。第二步中率先完成的学生得到了新的任务：总结浏览网页的方法，为下面的教学埋下伏笔。任务三：浏览网站教师演示：单击后退按钮，回到新浪网。指名回答：到达网站后，我们该怎么浏览网页呢？请刚才第二个步骤中率先完成的小朋友回答该问题。师：在网页上，有许多文字和图片，将鼠标指针指向这些文字或图片，形状会变成一只小手，告诉我们用手中的鼠标去点击它。这样的地方叫“链接点”，单击链接，我们就可以去浏览自己想看的内容了。学生自由浏览新浪网的内容。设计意图：上面的伏笔此处体现出来了，让学生来帮助学生学习，比单靠老师讲授起的作用更大，一方面当小老师的学生通过讲解能更好地掌握知识技能，另一方面小先生们成为了老师的助手，能帮助更多的同学解决困难。任务四：交流网址，拓展延伸师：你还知道哪些网站？选择性地指名板书。师：老师推荐大家访问下列网站：计算机比赛 中国少年雏鹰网互联星空少儿频道学生自由登录这些网站浏览，同学之间可以互相帮助、合作学习，但更要学会自己仔细观察，认真掌握正确的操作方法。设计意图：学生中一定有人记住了一些网址，让他们把这些网址告诉大家，既能发挥学生的主体作用，又能培养和激发他们的共享精神，互联网的本质之一不就是共享么？选择性地指名板书以及教师推荐网址则是体现了教师的主导作用。三、课堂小结。同学们，今天我们遨游了因特网，你学到了哪些本领呢？因特网真的是一片大海，我们可以在里面获得各种各样的宝藏，也可能遇到各种各样的危险，只要我们好好学习，掌握各种各样的知识，一定能更好地在这片大海里获得自己需要的东西。设计意图：将“遨游大海”这一情境贯穿始终，含蓄地告诉学生，因特网不是什么都是好的，也有它不好的一面，激励学生更好地学习。四、板书设计。遨游因特网认识IE浏览器输入网址浏览网页新小：新浪：百度：（学生、老师补充网址区域）五、教学反思。本课是抽象概念形象化的课堂教学实例。在以往教学中，我发现，三年级学生对于浏览器、地址栏、超链接等概念都难以很好把握，那种生涩、枯燥的词语成为了制约学生理解教学内容、学会正确流畅操作的瓶颈。因此，在设计本课时，我特意进行如下设计：1、创设合理的情境。课题既然是遨游因特网，那因特网设计成汪洋大海那就是顺理成章的事情，课题完整理解似乎是“遨游因特网这片大海”，所以“遨游”这个词也就合情合理地出现了。情境是否合理，虽然每个人都有不同的想法，但是如果进行罗列并比较的话，我想今天我所设计的情境应该更符合编者的设计意图，绝不是异想天开，或者完全抛弃教材，自编一个完全不同的材料出来。2、进行合理的比方。为了让概念不再乏味，我在本课设计中打了各种比方，虽然有人说比方都是蹩脚的，但还有什么比打比方更能让小孩子理解的呢？比如“浏览器”，我把它比喻成“小船”；“标题栏”我比喻成“指示窗”；“地址栏”我比喻成“命令小船驶向哪里的地方”；“工作区”我比喻成“停下小船，观赏风景的地方”甚至，在教学中出现的随机问题，一个巧妙的比方，也往往能让小孩子心领神会、恍然大悟：有的网站输入网址敲回车后就很快进去了，有的网站有的人先进去，有的人等半天也进不了，我就告诉学生，这个小岛进口很小，先完成输入回车动作的人先进去了，晚