燃烧与灭火1.doc

第七单元 燃料及其利用课题1：燃烧与灭火教学设计 中驿镇水月寺中学 袁功勋一、教学目标：1、知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。学习运用比较、观察、实验等方法获取信息并运用归纳、概括等方法对信息进行加工。 3、情感态度与价值观：认识燃烧可造福人类又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题。通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。通过安全知识的学习，增强安全意识。二、教学重、难点：重点：燃烧的条件和灭火的原理。难点：通过实验分析燃烧的条件，进而推导灭火的原理。三、教具准备：演示实验用品：、装水的烧杯、剪刀、带橡皮塞的试管2支、红磷、白磷、打火机、抹布、空烧杯2个、热水、药匙、镊子、吸水纸、蜡烛2支学生实验用品：火柴、玻璃棒、酒精灯、蜡烛、烧杯、石棉网、镊子、煤块四、教学过程：（一）创设情景、引入课题投影1 一组燃烧场面的图片1、教师介绍火的历史2、教师介绍燃烧的作用。引入课题：火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，但使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。掌握燃烧的规律，用好火非常重要。这就是我们要学习的课题燃烧与灭火。板书课题：燃烧与灭火（二）复习旧知，明确概念问题1：燃烧现象有什么共同的特征?1、学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。2、揭示燃烧的定义：投影2 燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。3、设疑：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。我们如何来解释上述现象？（三）实验探究燃烧的条件【学生分组实验】 分三个实验来探究燃烧的条件。投影3 实验内容及步骤：实验1：分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒。 实验2：将直立于桌面上的两支蜡烛点燃，其中的一支罩在玻璃杯下。 实验3：分别在酒精灯上点燃木条和煤块。1、学生分组探究物质燃烧的条件，并将讨论交流实验现象和结论。2、评析实验探究结论。3、介绍着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度。投影4通常状况下一些常见物质的着火点物质白磷红磷木材木炭无烟煤着火点（ ）40240250-330320-370700-7504、小结燃烧的条件 （板书）（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到可燃物的着火点设疑：燃烧的发生，是否必须同时满足这三个条件呢? 【演示实验】白磷、红磷的燃烧对比实验。学生观看实验过程，分析实验现象，得出结论。 利用“火三角”进一步加深印象、强调燃烧的三个条件缺一不可。5、知识应用：用所学的知识来解释下面生活现象。投影5 在野炊时，我们常碰到以下的一些现象：（1）点燃篝火必须先要用纸片进行引燃。（2）在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭。（3）在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。你能解释上述三种现象吗？结论：（1）因为木材的着火点较高，先用纸片引燃使温度达到其着火点。（2）树枝压得太紧，空气不流通，缺少氧气，火容易熄灭。（3）泥土不是可燃物，所以安然无恙。（四）引导分析，明确灭火的原理引言 燃烧能造福于人类，但燃烧失控引起火灾就会给人类带来灾难。投影8 展示一组火灾的图片，引出学习内容。1、再次利用“火三角”，作承上启下的小结，使学生明确：如果破坏了其中的一个条件，燃烧就不能发生，这样就达到了灭火的目的。2、学生探究活动：熄灭蜡烛实验学生讨论交流后，学生代表上台演示灭火方法并说明灭火原理。3、教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结。4、归纳总结：灭火的原理及方法（板书）清除可燃物或隔离火源隔绝氧气（或空气）使温度降低到着火点以下投影9 讨论与交流如果发生下列火患险情，你该怎样处理？失火现象灭火方法灭火原理油锅着火邻居吸烟，不慎引燃被子森林草原着火（五）消防安全知识投影10 观看短片，增强学生的防火意识，使学生掌握火灾中的自救措施。投影11 珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害。（六）总结反思问题：通过本节课的学习，你的收获、体会或印象最深的是什么？（七）课后调查与研究问题：校、幼儿园、网吧等地是人口密度较大的场所，一旦发生火灾损失惨重，请任选一地，根据其特点，设计预防火灾的方案或考察该场所的预防火灾的方案。（包括万一发生火灾时需要采取的灭火和自救措施）可参考的网站：/ http:/www.c