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文档简介

三年级数学数学广角重叠问题教学计划 三年级数学广角 重叠问题 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P108例1及相关练习。 教学目标： 1、通过数学活动让学生重复现象在生活中的运用，以及解决重复问题的解决策略，理解集合圈的集合。 2、使学生学会借助直观图，利用集合图的思想方法解决简单的实际问题。 3、体验数学的图形美、简洁美，增强数学的情感。 教学重难点： 理解集合圈的集合思想，会用集合来解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 创设游戏情境，让学生在活动中体验，生成数学问题 先请两生两把椅子玩抢椅子的游戏，发现椅子数和人数一样游戏无法玩？ 再通过加四人选一人的猜拳游戏留下一的游戏。 学生猜拳，抢椅子 二、探索交流，解决问题 1、质疑 3位同学抢椅子，4位同学参加了猜拳游戏，请这位同学站起来 怎么是个人呢？少了一个人，那位同学哪去啦？ 学生解释，师故作糊涂状，引导多人解释，辩析 1、站圈 师出示呼拉圈.请参加抢椅子的同学站到这里来，参加猜拳游戏的站到另一个圈中发现一个圈中少了一个人，怎么办呢？ 提出问题，让学生解决 等两个呼拉圈交叉后，再请学生解释，明确认识 2、画图 让学生将呼拉圈抬起来，给大家看这两个圈怎么样了？左边这个圈表示的是什么？右边呢？中间这部分表示什么？ 将它画在黑板上 生活中的呼拉圈变成了数学圈认识各部分表示的意义 3、贴名，理解图 请刚才参加抢椅子的同学将他们的名字贴到相应的位置，参加猜拳游戏的同学也贴预计会出现两种情况： 贴对了指名解释 贴了两张怎么样表示才对呢？引导学生理解 重叠 4、理算法 参加这两项活动的一共有多少人?怎么用算式表示呢？引导学生用多种方法列式，并理解其含义 由此引出课题 三、巩固应用，内化提高 1、出示教师课前的两幅图，引导学生理解图的含义，区别重叠与不重叠两种情况（喜欢吃肉与喜欢吃菜的同学名单，分别放在两个集合圈中） 2、解决动动物园里的数学问题. 你选择哪幅图？为什么？进一步理解重叠现象 3、文具店里的数学问题.(看书做) 4、上的数学问题. 我们班参加跳绳比赛的有8人，参加跑步比赛的有6人，参加这两项活动的一共有多少人？你是怎么想的？ 师展示动态集合图，渗透动与不动的观点，拓展学生的思维 四、小结
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