苏教版九年级上册 《论美》教案.doc

苏教版九年级语文上册教案：12、论 美 西峡县丹水一中 陈素平时 间： 2016.10.1412、论 美 教学目标：1、了解作者的基本观点。2、反复朗读，品味文章的语言美。3、在学习的过程中逐步形成正确的审美观。教学重点：1、品味文章语言，培养锤炼语言的意识。2、联系相关知识，谈谈自己对美的认识，提升审美品位。教学难点：认识培根的审美观，能够对作者的观点做正确的评价。教学过程：一、导入新课：今天，我们要讨论一个同学们非常感兴趣的话题美。上课之前，大家伴着音乐欣赏了一组图片，你觉得那些图片美不美？美在哪？（自由发言）是啊，蓝天白云、油油碧草之景是美；沉鱼落雁、闭月羞花之貌是美；运动员矫健的身姿、顽强拼搏的精神是美；抗震救灾的战士们舍生忘死、无私奉献是美；我们的祖国欣欣向荣、蒸蒸日上是美那么什么才是最理想的美？我们中学生应该如何追求自身的美呢?相信学了英国大哲学家培根的论美以后，同学们将得到一个满意的答案。二、出示学习目标：1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。2、品味文章凝练、优美的语言。3、能用恰当的语言准确表达自己对美的认识。三、设疑自探（A）亲近大师，感知“美”：1、请同学们默读课文，根据题目和学习目标，提出心中的疑问。2、学生读后提出问题，教师归纳梳理如下，作为自探内容。预设：（1）从文中找答案：培根认为，人有哪几种美？什么美最重要？什么样的美才是最理想的美？（2）文章的中心论点是什么？3、学生用自己喜欢的读书方式阅读课文，独立思考以上问题，在文中圈点批注。四、解疑合探（A）1、中差生展示自学情况，优等生教学评价补充。2、针对疑难问题，小组讨论交流。3、教师疑难点拨，精问导思，解决疑难。五、设疑自探（B）学习大师，品味“美”： 1、作者层次清晰的、有理有据的阐述了他眼中的美，你有没有从文中欣赏到文章语言之美呢？文中的语言或准确精炼，或含蓄隽永，或形象睿智，很值得我们去玩味。请选择你认为最精彩的语句写一段赏析的话，制成“美的格言卡”。参考例子：格言：晚秋的景色是最美好的。（精彩语句）赏析：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。 （句意理解）用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示（修辞及其作用）出不同寻常的成熟美。2、学生依照范例自制格言卡。六、解疑合探（B）1、教师范例引导。2、展示、交流学生格言卡，优等生进行评价、补充。3、学生补充完善，互相传阅交流。七、质疑再探审视大师，辨析“美”。1、学习了本文你还有哪些疑惑，请提出来。2、学生质疑。3、预设：文章写于400多年前的英国，当时的英国人欲横流，许多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的人多得多的努力。因此一些贵族、贵妇人就想尽一切办法注重自己的外形美。针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己的见解，写下了这篇文章。请你以二十一世纪中国青年的眼光来重新审视他的这些见解，它们是否经得起时间的考验呢？如果能，请陈述理由；不能，则请修改并完善。4、学生各抒己见。八、运用拓展挑战大师，展示“美”：刚才，老师从你们齐心协力商讨问题的过程中看到了美。雕塑家罗丹曾经说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如果你用一颗善良的心灵去感受，用一双聪慧的眼睛去搜寻，用一双灵敏的耳朵去倾听，那么你一定会发现：美就在我们的生活中，美就在我们身边。对美的认识可谓“仁者见仁，智者见智”。通过今天的学习，请把你对美的认识或感悟，写成一句格言、或一首小诗、或一段随笔，展示给老师和同学们（能学习本文用上修辞会更好）。1、学生练笔。2、成果展示。九、作业超市超越大师，追求“美”看来今天同学们收获都不少，不仅理解了美的真正含义，品味了作者格言式的语言，还用优美的语言展示了自己认识的美。那么我们中学生该怎样来追求自身的美呢？(生谈)苏轼说过“腹有诗书气自华”，说的就是多读书、读好书能改变自己的气质和风度，那么让我们为提升自己的内在美而做个美容吧！美容术（一）从课文中和课外书籍中各找出三句关于“美”的格言，积累并背诵。美容术（二）推