§2-5《光的色散》.doc

2-5 光的色散教、学案教学目的：1. 了解光的色散现象，知道白光是由各种色光混合而成的。2知道透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。3. 知道色光的三原色和颜料的三原色。教学重点、难点：1. 重点：光的色散，物体颜色的成因。2. 难点：物体颜色的成因。教学器材：三棱镜，白屏，红色玻璃，蓝色玻璃，红纸，绿纸，黑纸，圆形红、绿、蓝三色板，砣螺，作画用国画颜料，调色板。教学过程：导入新课在日常生活中，我们见到衣服、花朵、图画、彩色电视节目里有各种各样的颜色，但是物体为什么会呈现出不同的颜色呢，这节的学习将为我们同学解开这个迷。课堂学习活动设计探究点1：光的色散光的色散演示光的色散。白光经三棱镜折射后，在白屏上出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带，这种现象叫做光的色散。接着演示：用同样的三棱镜倒放在第一个三棱镜后面，白屏上会出现白光。学生分析得出结论：色光的混合 色光的三原色：红、绿、蓝。等比例混合后为白色。 红、绿、蓝三种颜色的光，按不同的比例混合，可以产生各种颜色的光。按相同比例混合后为白色光。思考：色光的混合在生活有哪些应用？想想做做把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光？透过各色透明塑料历，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？探究点：物体的颜色在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收。如果物体是透明的，还有一部分光透过物体。不同物体，对不同颜色光的反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。 演示：让白光分别照射红色玻璃、蓝色玻璃，可以在白屏上分别看到一条红色光带和蓝色光带。引导学生观察，学生对实验现象分析得出结论： 演示：重做光的色散实验，在白屏上贴上一张红纸，在红纸上被红光照亮的地方很亮，其他地方较暗，如果用绿纸贴在白屏上做上述实验，则绿纸上被绿光照射的地方很亮，其他地方较暗。引导学生观察，学生对实验现象分析得出结论： 演示：重做光的色散实验，在白屏上贴一张黑纸，可以看到不论什么色光照射的地方都是黑的。引导学生观察，学生对实验现象分析得出结论：3.颜料的混合要求学生自己做颜料混合的实验，讨论分析得出混合规律随堂测验太阳光可分解为 七种色光，试验表明：三种色光是无法用其它颜色的光混合而成的，而其它颜色的光则可以用这三种色光混合而成；用红、 、蓝三种颜色的颜料，可以通过颜料的混合调和出其它色彩，但不能用其它颜料调和出这三种颜色。这说明，色光的混合和颜料的混合规律是 （填“相同的”或“不同的”）在暗室中让一束白光经过棱镜折射后，再透过蓝玻璃，在屏幕上看到A白光 B蓝光 C红光 D黑色舞台上一位穿白衬衣和蓝裙子的演员，在红色灯光的照射下，台下的观众看到演员的服饰颜色是A、红衬衣和蓝裙子B、白衬衣和黑裙子C、红衬衣和黑裙子D、红衬衣和蓝裙子作业一个爱研究的园艺家想：植物叶子多数呈现绿色，可能是植物喜爱绿色的缘故。于是他将温室的房顶和四周都安上绿色玻璃，只让阳光中和叶子颜色相同的绿光照射植物。他认为这样必将使植物生长更快，产量更高。可是园艺家失败了。结果他温室里的植物生长缓慢，甚至枯萎。你能