《社会生活的变化》教案05.doc

第20课 社会生活的变化课题第20课 社会生活的变化课型新授教学目标1、知识目标：掌握轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实，提高获取有效历史信息的能力，多角度分析历史资料的能力。2、技能目标：采用师生互动方式，通过提问、欣赏、表演、讨论完成有关知识的处理、问题的解决，培养学生的自学能力与动脑习惯。3、情感态度价值观目标：联系时代背景，感受中国近代文明的演进历程教学重点掌握交通、通讯、社会习俗、文化生活变化的史实教学难点分析近代社会生活变化的特点；感悟社会生活变化之中历史的进步学情分析学生对近代中国的生活情况很感兴趣，联系自身实际，提高学生的理性认识。教学准备多媒体课件辅助教学教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课出示目标（2分钟）学生个性学习（10分钟）1、近代中国的新式交通工具、通讯工具有哪些？2、文化生活方面有什么新生事物？3、社会习俗方面有什么变化？同层评价：（5分钟）小组展示（15分钟）创 设 情 景、故 事 导 入1876年的一天，中国上海发生了一件较为奇怪的事：一种新奇事物出现在中国大地上，田地里的老妇人看到后惊讶地张大嘴巴；青年人惊喜地两眼发亮；小孩子则吓得倚在大人身上。原来，这就是中国第一条铁路通车时的情景。正是像火车等这类新奇事物的传入在很大程度上促进了中国近代社会生活的变化。一、近 代 交 通 通 讯 的 出 现1、引导学生回忆古代交通工具的演变并分析其弊端。同学们积极举手回答：中国古人出行使用的交通工具主要是轿子、马车、牛车和木船等。弊端是浪费人力，行运有限制等等。2、播放投影 “我国建造的第一艘轮船黄鹄号复原图”及“近代中国铁路示意图”。指导学生分析其特点及对当时社会产生的影响。引导学生：近代中国，更快捷的传递信息的方法是什么？认真观看图片及教材介绍，发布相关资料。学生回答：有线电报。后来又出现了电话。 3、提出问题：我们应该如何看待这些新生事物？（教师辅助、引导学生归纳）学生回答：一分为二地看待。一方面是西方列强侵华的产物；另一方面它的出现，又是历史的必然，符合历史发展的方向，总体上应予以肯定。 同时，由于当时中国条件的限定，还没有普及到中国的每个地方。二、文 化 生 活 的 变 迁1、提出问题：在没有影片或光碟出现之前，如何更加客观地记录一件事或一个人的真实面目？出示慈禧的照片，让学生感受照相在中国的传播，并感悟其局限性。学生回答：拍成照片。学生观看照片，深刻感悟。并感悟其局限性：照相是近代有钱人才能够享用的事物。设置环节“用照片讲述我或我家的历史”，让学生通过不同时期的照片比对，感受时代的变迁。2、检查学生预习情况：引导学生播放幻灯片，并讲解近代中国电影的演进过程。学生上台展示自制的幻灯片“中国近代电影的演进过程”，配以解说。过程中，引导学生思考：无声电影里的人说话没有声音，用什么办法可以让观众明白他(她)在说什么？学生回答：伴以朗读、伴以录音机或伴以留声机配音。学生的积极性很高，同时，在观察思索中加深感悟。在指导学生上台讲解近代电影的基础上，播放音频资料渔光曲主题曲。学生用心倾听，在歌声中感悟当时的社会现状及人们的社会生活。3、提出疑问：对于没有亲眼看到的情况，当时的人们是如何了解的？ 教师展示申报及商务印书馆的照片。学生思考、小组讨论回答：近代新闻媒体、出版机构的出现。如申报，商务印书馆。注重引导学生分析：近代大众传媒的出现对中国近代产生了什么影响？小组讨论，发表各自见解。三、社 会 习 俗 的 变 化溥仪照片导入，提出问题，引发学生思考：作为清朝末代皇帝的溥仪为何剪短发、穿西装？学生猜测：蓄辫是满族的传统，剪辫易服是因为溥仪与封建习俗决裂；出于个人爱好；受到当时社会影响等等。教师引导：这种现象是中西方文化交融之后，在中国出现的社会习俗的变化。其中较为重要的则是民主观念的传入，这相对于封建专制思想是一个巨大的进步。那么，当时的民主都包含哪些内容？和现今所倡导的民主又有哪些联系？前后之间有着怎样的传承？这都是值得我们探讨的。指导学生欣赏由本班同学自编自导自演的短剧体验民主，回答教师提出的相关问题：1：从短剧中看，中国国民政府当时曾着重在哪几方面改变愚昧、落后的习俗？2：在孙中山接见老盐商的过程中，老盐商体验到的“民主”都包括哪些内容？3：从以上社会习俗的变化中，我们可以看出精神文明的发展趋势是什么？4：通过这个短剧，同学们思考：该如何将“民主”的观念日臻完善，并将其传承下去呢？短剧开始的旁白部分首先就介绍了故事发生的时间是民国时期。辛亥革命的伟大意义就是推翻了在中国延续两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心。为“老盐商到南京体验民主”做铺垫。老盐商的开场白体现了民国成立所带来的商人身份地位的变化。盐商：（拄棍上场）老汉我姓孙，名昊奇。今年八十有二了，和盐打了一辈子交道，做这食盐的买卖可不一般。从古到今，盐业大多是官家专办，所以啊，我是看了一辈子当官的脸，话不敢多说，事不敢多做，这人欺人的社会竟然还有改变的一天！这不，听说这中华民国提倡民主，说什么人人平等，还给了我们商人很多优惠政策，所以啊，我专程从外地赶到南京，就想在有生之年看看这大总统是何等的风采。旁白：大总统到。孙中山：（上场）你好啊，孙老先生。盐商：总统大人好，小民叩见总统大人。（边说边放下手杖，跪下去恭恭敬敬地行起了三跪九叩的大礼）孙中山：（急忙把老汉扶起，扶他坐下，亲切地对他说）孙老先生，我们现在是老盐商与孙中山在着装、称谓、发式、行为以及言谈中的不同，体现出民国时期社会习俗方面的变化。（学生可依此回答教师提出的第一个问题）从盐商初见总统的举动中，可看出固有叩拜礼的陋习在一些人的观念中仍旧存在；而在他与孙中山的对话中，却体现了民国时期对于称呼、地位的重新界定，更体现了民主的内容。引导学生从短剧中分析“民主”都体现在哪些方面？（学生可回答第二题）如：见总统不下跪，总统可以和平民握手，与总统谈话还可以坐下，总统是人民公仆，总统任职不是终身制，总统离职后与百姓一样等等。教师提问：从以上社会习俗的变化中可看出，精神文明的发展趋势是什么呢？（第三题）学生回答：民主自由、平等博爱、互尊互重。教师在引领学生回顾本课内容的基础上，可采取列举的方法：如“我家有个邻居，今年90多岁，但仍旧裹脚，这说明了什么问题？”引导学生明确中国近代社会生活的变化是有限的。在归纳其局限性的同时，引导学生分析中国近代社会生活出现变化的原因。学生回顾以上三个子目的学习，归纳其局限性。同时，要在教师的指导下，学会用一分为二的观点分析问题。即：近代中国社会生活的变化是伴随西方列强对中国的侵略出现的，是以中华民族的沉沦为代价的。问题探究（5分钟）无声电影里的人说话没有声音，用什么办法可以让观众明白他(她)在说什么？教师指出：Democracy民主，这一观念传入中国以后，就以其魅力赢得了许多人的赞同与欣赏。随着社会在发展，时代在进步，民主已被人们赋予了更广泛的含义。根据你的理解，现今所倡导的民主都有哪些呢？教师引导：通过这个历史短剧，我们在历史的长河中看到了民主的丰富内涵，那么请同学们思考，我们该如何将“民主”的观念日臻完善，并将其传承下去呢？（第四题）学生回答：在当今社会，民主体现在同学之间的平等友爱、互帮互助；民主体现在人与人之间的理解、支持；民主还应体现在人与人地位的平等。等等。课堂