1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句.doc

2011学年第二学期高一数学学科教学案（第 份）班级：高一（ ）班 学生姓名： 学号：课题1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句授课时间第 周星期课型新课主备人孔繁璋审核人万冠民复备人孔繁璋学习目标（1）正确理解赋值语句、输入语句、输出语句的结构；（2）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；（3）通过实例，使学生理解3种基本的算法语句的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想学法指导自主探究，教师引导学习过程复备或课堂札记一、 新课导学：回顾并阅读P21P23例2以上。思考，并完成列问题 ：1、学习了哪些算法的表示形式？ 2、算法中的三种基本的逻辑结构？3、计算机能够理解的语言与人的语言有什么区别？4、基本的算法语句有哪些？各自对应怎样的算法结构？5、完成下表：三种语句的格式与功能.语句、格式、功能说明输入语句:_ 格式：_功能：_程序运行到INPUT语句时会暂停，屏幕上出现一个问号，等待你从键盘输入一些数据，输入后按回车，程序把这些数据依次赋值给变量表中的变量，然后继续往下执行. 格式中有“；”与“，”分隔的区别输出语句:_格式：_功能：_表达式可以是常量、变量、计算公式或系统信息. 一个语句可以输出多个表达式，之间用“，”或“；”分隔. 如果表达式是引号引起来的字符串，则原样输出.如果PRINT语句后没有任何内容，则表示输出一个空行.赋值语句:_格式：_功能：_“LET”可以省略，“=”的右侧必须是表达式，左侧必须是变量. 一个赋值语句只能给一个变量赋值，但在一个语句行中可以写出多个赋值语句，中间是“：”分隔. 赋值号“=”与数学中的等号不完全一样，常重复赋值二、 自我评价：我对本节课内容掌握情况：（ ）A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差典例探究：例题1.用描点法作函数 的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。编写程序，分别计算当x=-5，-4，-3， -2，-1，0，1，2，3，4，5时的函数值。算法分析：第一步：_ 第二步：_ 第三步：_ac结束y 框图: 程序:否例2.编写程序，计算一个学生语文、数学、英语三门课程的总成绩和平均成绩，并输出。 框图 程序： 例3、给一个变量重复赋值。问A输出的值是多少？ 程序： A=10A=A+10PRINT AEND 例4.交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。解：程序如下 INPUT AINPUT BPRINT A，B_PRINT A，BEND点评：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）自我评价：我对本节课内容掌握情况：（ ）A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差三、 课堂练习：1、下面的程序输出的结果是（ ）A=10B=A-8A=A-BPRINT AEND2、课本P24练习2：已知华氏温度与摄氏温度的转换公式是： 编写一个程序，输入华氏温度，输出相应的摄氏温度。自我评价：我对本节课内容掌握情况：（ ）A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差四、 课后巩固：1.分析下面程序执行的结果（1）A=-1000A=A+100PRINT “A=”;A A= END (3)INPUT “A,B=”;A,BB=A+BA=B-A A= B=B-A B= PRINT “A,B=”;A,BEND(运行时从键盘输入3,7)2.编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。3、书p24练习4：设计