优秀教学案例评选(小学语文《三亚落日》)高美玉.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计三亚落日学校：山东省昌乐县外国语学校小学部姓名： 高美玉全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景：1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、课时：第1课时4、学生课前准备：预习课文、查找相关资料。5、老师课前准备：制作课件。二、教学目标：1学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。3欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。4正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教材分析：三亚落日是苏教版六年级下册第二课，是一篇精美的写景文章，课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者，教学时要通过对语言文字进行朗读品味，使学生了解三亚落日的神奇景象，激发学生热爱大自然的思想感情，并积累一定的好词好句。全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。四、教学重点、难点：教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 五、教学过程：一、导入新课1.同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？百度图片：/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E4%B8%89%E4%BA%9A%E5%9C%B0%E5%9B%BE&f=3&oq=%E4%B8%89%E4%BA%9A&rsp=2板书：三亚落日2.播放录像，简介三亚。百度视频： /v_show/id_XMTY4OTMwMDgw.html【点评】 学生对三亚毕竟是陌生的，教师通过录像，提供了生动的视听形象，激发学生对三亚的向往之情，为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。3.欣赏图片，导入课文。百 度 图 片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=三亚图片&z=0看得出，同学们都很喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，但课文却特意写了三亚的“落日”。在三亚看到的落日与我们平时看到的落日有什么不同呢？二、检查预习 1检查词语出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺（1）指名读。（2）齐读。2指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。3理清文章脉络。（1）课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第35自然段）（2）这样，可以把课文分为几个部分？【点评】检查了学生的预习情况，理清了文章的描写顺序，也初步感受了落日的美。三、课内探究（一） 自主学习1. 轻声读课文，画出最能概括全文的句子。2.在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？3.学生自读第二自然段。把你认为写得美的词语找出来，并用自己喜欢的符号做记号。 4.学生合作学习三四自然段。把你喜欢的句子画下来，说说喜欢的理由。可以小组展开讨论。（二）合作探究1自主完成后，小组内交流讨论。2以小组为单位选代表在班内展示，其他小组作补充和评价。（三）精讲点拨（此环节和合作探究展示同步进行）1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的。（板书：真有诗意）指导朗读第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导。重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点儿也不比日出逊色”。（要求读出喜爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读。精读第二部分过渡：三亚是个怎样的地方？在三亚看落日为什么会有诗意呢？1. 欣赏三亚风光图。百 度 图 片：/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs1&word=%E6%B5%B7%E5%8D%97%E4%B8%89%E4%BA%9A%E9%A3%8E%E5%85%892.集体交流。看了这么多美丽的图片，你有什么感受呢? ( 预设:仿佛仙境一般、身临其境、心旷神怡)是呀，三亚的确很美，请同学们读一读课文，看看作者笔下的三亚美景吧！3.学生自读第二自然段。把你认为写得美的词语找出来，并用自己喜欢的符号做记号。4.交流:(1) 哪些词语写出了三亚很美？（“蓝透了” 、“碧玉般” 、“玉屑银末般” 、“金灿灿” 、 “挺拔俊秀” “低翔”和“摇曳”）(2)边说边指导读这些词语。(3)哪些词语体会到作者的喜爱之情? （ 浓浓、金灿灿、软软等叠词的运用： “蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 “真让人担心”、“谁都想”等心理描写。）(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢? 齐读第二段，读出喜爱之情。精读第三部分过渡：三亚的天很蓝、海很蓝。我们的主角落日登场了。让我们来看看他吧！1.欣赏落日图片。让学生说说像什么。百 度 图 片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362050102390_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E4%B8%89%E4%BA%9A%E8%90%BD%E6%97%A52.在作者眼里像什么呢？3.学生合作学习三四自然段。把你喜欢的句子画下来，说说喜欢的理由。可以小组展开讨论。4.交流：（1）你觉得哪些语句写得美呢？说说理由。（2）通过你的自学，你还知道什么？（根据学生回答，相机引出文中的比喻句）（3）作者把太阳比作什么? 按时间顺序说。(板书：像孩童)投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。是怎样一个孩童？哪儿看出它活跃？（快乐的孩童）哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)(4)指导朗读。（看幻灯片读）要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。【点评】 文本组成的基本因素是语言。离开了语言，感悟与对话失去了依托，再好的思想内容也将不复存在。所以，教师应引导学生细读文本，在领悟语言之妙上下功夫。 (5)作者还把夕阳比作什么？（板书：大红灯笼）这时候的夕阳有什么变化？（光线柔和了）投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。a.轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b.指名说。(第二种写法好用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了) c指导朗读第二个句子。(6)读夕阳“在海面蹦跳”的句子。a.你怎么理解句中的“再一次”? b.作者又一次把夕阳比作了什么? （孩童）c.指导朗读。(7)作者最后把夕阳比作什么？（板书：像跳水员）他又是一个怎样的跳水员？（预设：他是个技术高超的跳水员,“悄然无声，水波不惊”。它是个神奇的跳水员,没有惊动水花。它是熟悉的跳水员,轻快敏捷的弹跳。它是个姿势优美的跳水员。）老师请同学们欣赏两组句子，说说哪一句用得好。投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。指名说。 小结：把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且把落日写活了。使读者仿佛身临其境。看夕阳落入水中图。【点评】珍视学生独特的感受、体验和理解，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中产生独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表述。齐读第二句话。 (8)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。 (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”) 为什么要写这些? (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)(9)它还是落下去了，它要和它的好朋友说再见了，它是谁的朋友？它会和谁说再见呢？（预设：天空的朋友、大海的朋友、海滩、椰子树的朋友。）你们看，它歪着红扑扑的脸蛋，向人们道了再见。过渡：藏起了那份绚丽，静静的，无声无息，椰子树不再摇曳，海也在轻轻叹息，目送你远去，人在斜阳里。不由地发出一声：“哦，这就是三亚的落日！”。齐读最后一个自然段。总结课文。三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，风景无处不在，只要心中有“美”。 板书：美美读课文，体会情感1.自由读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受。2.小组比赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。3.教师范读，学生评议。4.集体配乐朗读第3、4自然段。5.三亚落日真美啊！请同学们用“三亚落日，你 ！”的格式说一段话。四、巩固检测仿写：1读句子（1）活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。（2）夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。（3）我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。2点技巧（1）太阳像快乐的孩童充满生机，洒下金光（2）夕阳像柔和的大红灯笼收敛了光芒，温和起来（3）落日像跳水员轻快、敏捷、悄然无声、姿势优美作者用三个比喻句，生动形象地写出了三亚落日在不同阶段的特点。诗一般的语言使我们张开了想象的翅膀，仿佛亲眼目睹一般。3练笔你观察过日出吗？用三个形象的比喻来表现日出时太阳在不同阶段的特点吧！（1）太阳露出了小半边，就像害羞的姑娘遮住了半边脸。（2）太阳出来了 ，就像一个大圆盘，发着红色的光芒。（3）太阳升起来了 ，就像一面金光闪闪的镜子，发出耀眼的金光。【点评】 知识向课外延伸，体现了大语文的教学观。五、布置作业，课后提升阅读巴金先生的海上日出，体会日出与日落两种美景的不同。六、板书设计2三亚落日 像孩童真有诗意 像灯笼 美像跳水员六、教学反思： 三亚落日是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。因此在教学过程中我注意引导学生品味语句，想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水。如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体