2兴义市七舍镇中学课题研究实施方案.doc

兴义市七舍镇中学课题研究实施方案课题研究负责人：张 野一、 研究的课题初中数学教学生活化的策略研究二、 研究的意义及目的 本课题的研究实施将会探索出初中数学教学与学生生活实际有机结合的具体途径和方法；找到在初中数学教学中培养学生实践能力和创新精神的最佳切入点，具有可操作性和应用价值。并在此基础上，使学生在数学学习中有更多的机会从生活中去学习数学、理解数学和应用数学，最终也会使学生学到有价值的数学，获得自己所必需的数学，每个学生在数学上都会得到不同的发展。从而促进学生数学知识技能素养、逻辑思维素养、运用与创新素养、唯物辩证素养等得到提高。为学校全面推行素质教育，促进学生全面发展提供实践依据。我们针对本校实际，探索初中数学教学与学生生活实际有机结合的具体途径和方法：构建“生活背景数学活动数学应用（包括生活中）数学素养”的学习体系。为本校全面推行新课程改革、促进学生全面发展提供指导的理论。总结出具有本校数学教学的特色“教学内容生活化，教学过程探究化，教学活动多元化，教学评价创新化。”对我校的数学教学产生“整体效应”。 通过对本课题的实践与探索，提高数学课堂教学活动的效率，丰富数学教学的资源，拓展数学教学活动的空间；综合实践活动与学生的生活现实相融，拓宽学生的学习视野，改善数学学习的方式；数学学科评价与学生学习生活相联系，使学生的数学学习注重过程与方法，有利于学习的持续发展；应用数学教学生活化的策略，全面提升初中学生的数学素养（知识、能力、意识、创新等）、实施素质教育、推动新课改的顺利进展。 通过对本课题的研究，推动学校的校本建设。激发课题组的教师学习教育教学理论，积极向教学的“空白”探源，抓住教学实际中存在的不足点和困惑点展开讨论与研究，转变教育观念，改进教学方法，提高自身素质，促使教师从“经验型”向“教研型”转化。三、 课题研究的理论依据 全日制数学课程标准 全日制数学课程标准指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验基础之上。”因此，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。全日制义务教育数学课堂标准解读一书中指出：“认识到数学与人和现实生活之间的紧密联系，数学课程的内容就一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体。”四、 课题研究目标 以课题研究为切入点，推进校本教研，利用现代教育技术。探索实现新课程教学目标的策略和方法，关注学生全面和谐而富有个性的发展，确立整体教学价值观，全面提高教育教学质量。五、课题研究步骤与内容（一）实验班级：兴义市七舍镇中学所有班级。（二）实验步骤第一阶段：2011年11月至2012年6月。、 申报课题。、 调查我校现行数学课堂的教学现状。、 学习掌握有关理论。第二阶段：2012年7月至2012年12月。1、分别进行实践与研究。2、完成阶段性总结。第三阶段：2013年1月至2013年5月。1、分析有关资料数据，撰写心得、论文。2、收集案例、教学设计、课件。3、完成课题研究报告。六、课题研究方法 1、注重理论学习与教学实践。潜心学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书，并注重拓广自学的内容，搞好有关数学教研的培训；在学习中做到有重点、有心得、有反思、有效果。每位教师每学期至少学习1本教学论著，细心研究学习“新课程标准”、教科书的内容；在动态的课堂教学实践中，精心设计课程结构、教学内容；采取合适的教学策略，帮助指导学生进行自主探究、合作交流的学习。2、注重课堂教学研究，丰富师生互动平台。为学生提供探究、交流的时间和空间，感受解决问题的策略和方法，积累数学活动经验。教科书为学生自主探究、合作交流留有较大空间，“想一想”中的诱导发现，“议一议”中的问题提出均有一定深度和相当大的弹性，不同的学生可以找到自己感兴趣的问题，在“读一读”中引出多种思路，对问题解决有很大启发性，“试一试”中具有挑战性，让学生感受经历“数学化”的过程，获得成功的体验。3、整合教学资源，注重对学生学习过程的评价，确立新的教学理念，构建“数学教学生活化”的模式，让学生经历自主探究、合作交流的学习过程，找到解决问题的方法和途径，关注评价学生的学习过程是否积极思考、是否自主探究和主动交流、是否获得解决问题的方法，能否发现并提出新的问题、能否尝试从不同角度分析和解决问题。 4、形成人人参与，合作研究的氛围。在课题研究过程中，注重实用性，突出研究的针对性，师生互动，目标明确，齐心协力做好课题实验研究，形成自己对教育教学实践的感悟，反思问题研究的过程，提高实施与研究的能力，提出解决重点、突破难点的方法和策略。5、注重日常课堂教学行为研究，提炼研究模式。开展综合研究课题活动，提高教学水平和课题研究能力，练真功，过硬