建阳市基础教育课程改革优秀成果.doc

建阳市基础教育课程改革优秀成果申 报 书在实践中探索 在活动中成长-建阳市“优化数学教学环境、促进学生自主学习”课题实验 成果名称： 申 报 者： 雷 福 明 所在单位： 建阳市实验小学 (盖章)成果类型：论文、应用成果等 填报时间 2005年 10 月 8 日填 表 说 明1、成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征。2、成果类型：指论文、著作、应用成果等。3、成果资料：参与评审的成果主件及成果加以补充说明的附件的名称。4、成果简介：成果评审的主要依据，是对该项成果实质内容的说明。字数控制在1500字以内。5、单位意见：由推荐单位填写。内容包括：根据成果创新性特点、水平和及在实施新课程中的推广应用价值，写明推荐理由和结论性意见，加盖推荐单位公章。一、基本情况成果名称在实践中探索 在活动中成长-建阳市“优化数学教学环境、促进学生自主学习”课题实验成果类型论文、应用成果成果资料主件：实验报告 附件：论文、课堂教学实录、过程性成果集、课件等项目负责人 姓 名雷福明性别男出生年月1967、4最高学历大专学位参加工作 时 间1984.9职称（职 务）小学高级教师教务处副主任联系电政编码354200工作单位建阳市实验小学通讯地址建阳市实验小学电子信箱123LFM 163.com本 人 主 要 研究成果在课题研究中所执教研讨课的24时计时法获省院一等奖，分数的意义一课获得了地区二等奖，在福州乌山小学为骨干教师省训班开两步计算的应用题、在建阳实小为骨干教师地训班开面积和面积单位、为全市小学教师开了用字母表示数、在麻沙中心小学为建阳市数学课题研讨会开分数的意义、在麻沙界首小学为建阳市西片学区开分数的初步认识等研讨课，参加了建阳市“创新课堂教学设计说课”与“才艺比武”获城区组二等奖；在水吉学区给东片学区的兄弟学校作了题为课题简介的成果交流，在龙岩五县、区、建阳实小、麻沙中小、童游溪口小学、童游中小、桥南小学、小湖中小、徐市中小等处做了题为交换律-新理念教学反思、新课程对教师教学行为的要求、学生是数学学习的主人、让我们共同走好课改之路、回顾过去展望未来、略谈学生情趣的激发等十余场次的专题讲座，均得到了与会者的好评；近年来撰写的论文：关注情感体验 焕发课堂活力、构建自主发展的小学数学课堂、构建充满活力的小学数学课堂获省小学数学教育、教学年会论文一等奖；让学生自主学习，主动参与获省教育研究会论文评选二等奖、地区一等奖、-小学数学课堂教学改革的实践探索 发表于2000年第四期闽北教育刊物上；另还有多篇数学教学文章获市级一、二等奖或发表于各期的建阳教育报中；设计的教例24时计时法获省院一等奖，两位数减两位数获地区一等奖、面积与面积单位获市级一等奖；是建阳市小学数学命题改革中心组成员，并被评为命题改革优秀教师。任教的数学学科成绩获教学质量一等奖；指导的学生多人次参加数学希望杯赛获地区一、二等奖，手抄报赛获地区二等奖，计算机奥赛获省、市一、二等奖等；指导教师参加数学科的教学教研工作多人次获省、市、校级表彰；在信息技术与学科的整合方面：制作的电脑课件梯形面积公式的推导获省教育厅三等奖，梯形面积的计算获建阳市小学教育分会评选一等奖，用字母表示数获建阳市教育局评选二等奖，人民币的认识获建阳市普通教育教学研究室课件制作评选一等奖。签 名： 2005 年 10 月 8 日 其他参与人员情况姓名性别出生年月单 位学历职务所起作用杨成生男市普教室大专数学教研员主 持夏 澍男市进修学校大专培训处主任指 导杨新玲女建阳市实验小学大专副校长小组长朱冬水男5711建阳西门小学大专副校长小组长雷正明男724建阳西门小学大专教研组长小组长黄 波男715建阳桥南小学大专教研室副主任小组长其 他麻小童小湖小徐小教导主任等小组长二、成果简介1、内容提要：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；需要进一步研究的问题；今后的研究设想。（1000字以内）建阳市小学数学“优化数学教学环境、促进学生自主学习”课题组自组建以来，在南平市普教室领导的关心、支持、指导下，实验工作得到健康地发展，课题组织逐步壮大， 1998年麻沙中心小学的6位教师组建课题组，到2002年发展到5所小学，82位教师参加、实验班级达58个；2003年就有7所小学参加实验工作（实验小学、西门小学、桥南小学、童游中心小学、麻沙中心小学、小湖中心小学、徐市中心小学）、参加实验教师有105位、实验班有95个。课题组初具一定规模，不仅有城区小学，还有乡镇小学，也有部分村完小参与。实验工作具有代表性、可行性的特点。参加实验的教师努力做到在实践中不断地探索，在活动中逐渐总结提高，实现与新课程一起成长。研究工作开展有序，目前取得了阶段性成果。一、 课题研究周期长、模规大、组织有力。1、组织有力。由初教股丁股长任组长、各校副校长与骨干教师、学科带头人任副组长，并设置了兼职副组长负责课题日常研究工作以及过程性资料的收集整理的管理组织；市教育局还分阶段对课题进行了阶段性的结题检查评估与表彰，进而促使了有志于课题实验的教师与多方的教研力量对课题研究的有力投入。2、模规大目前该课题有7所城镇小学、105位教师、95个实验班投入了实验与研究，课题模规大，实验范围广，成果具有代表性与可行性的特点。）3、课题研究周期长：原来我们认为课题研究的周期不宜太长，太长了不宜操作。但从本次的课题的评估来看，这种看法具有片面性。“优化数学教学环境-促进学生自主学习”这个课题的前身是1998年4月市局初教股在麻沙中小学确定的“优化数学课堂教学”实验课题。当初只是进行一个点的研究；到了2001年发展到实小、麻小、童游溪口小学等学校进行了较大范围的实验；2002年市教育局组织专家组对实验课题进行了阶段性结题表彰之后，课组成员在认真总结实验经验与学习数学课程标准的基础上，把该课题定位在“优化数学教学环境-促进学生自主学习”这一研究目标上来。可见这个课题的选题与定位是很严谨的，它是动态生成的，真实性强，可信度高。是一个真正在实验的课题。就如汇报稿中的标题一样“在实践中探索 在活动中成长”。二、课题定位准、具有普遍的意义，组间交流畅通、协作能力强。（一）课题定位在创设优化的数学教学环境，来促进学生自主学习，符合新课标的精神，对其他学科也具有指导意义，它有价值。本课题在总目标下，设置了七个具体的小目标来分步实施。（1）、在激发学习兴趣的培养方面是在西门小学、童游中心小学、小湖中心小学三所城镇小学中开展。它们各自所实施的目标还具有互补性：如西门小学是从激发学生数学兴趣着手，童小则从激趣与导学联系入手，小湖着从激发学生的情趣入手各个目标之间具有互补性。（2）、在合作交往方面是在实验小学、徐市中心小学、麻沙中心小学3所城镇小学中开展研究，实小着重从师生交往方面、徐市小学着重从参与互动方面入手、麻沙小学则从合作、探究方面入手。各个目标之间也具有互补性。合作交往这一主题在实小陈惠芳老师上的游乐场一课中就得到了很好的展示，师生关系民主，合作交往形式多样、有效，在交往中不断地培养了学生倾听别人的意见的能力和评价他人的能力等等。（3）、在数学生活化方面是由桥南小学来探索。这个课题则将前两方面的研究成果，溶到一起。并将它溶入到生活之中，创设了生活情境来激发学生学习兴趣，并通过合作交往的形式以及师生关系民主化方面将师生关系定位在了朋友关系上，从而促进了学生自主地参与到学习中来。最后将运用所学知识来解决身边的数学问题。本主题从桥小池珠菊老师的长方形面积的计算一课得到了很好的验证。 （二）组间交流畅通，协作能力强。课题组每学期组织一次阶段性交流活动与一次的组际交流活动。在每次的阶段性交流活动中，不仅带领了课题组成员们观摩了阶段性的课堂教学变化，还进行了阶段性的理论学习及讲座、论文、案例、反思、课件等交流。两年来共收集了十余册的资料集。组间交流畅通， 协作能力强。三、课题研究成果显著，产出量大。（1）近两年来课题组成员获省、地、市、校级综合表彰140人次。撰写的论文有190篇获CN、全国、省、地、市局表彰（其中获CN 7篇、国家、省级79篇，还有125篇收入各校汇编中；案例分析40篇收入全国、省、地、局级交流汇编，还有197篇收入各校汇编中；制作的电脑课件23件获省、市级表彰，还有49件在学校观摩课中运用；上观摩课32节，获省、地、市级表彰，还有160节在校级交流；经验交流与讲座达77人次（其中省1次、地1次、局12次）。指导教师125人次获省地市校级表彰；指导学生363人次获全国、省、地、市、校级表彰。从这些数据统计来看，本课题组的成员们做了大量的、卓有成效的工作。（2）从另一方面来讲，本课题总结出了改善教学环境的方式与方法，探索出了具有可行性的、富有创意的教学方法：在激趣方面：总结出解决复杂问题的教学结构图；总结出有效的自主学习能力培养的教学方法：学导式教学法质疑激思法、伙伴议讨法、思维冲激法等等。在合作交往方面：总结出合作交往的课堂教学结构图；课堂教学中常采用的3种交往形式；课堂教学中交往形式的4种选择形式等。2、应用情况：就成果的应用、推广情况或预期应用前景进行阐述，或就成果在国内外公开发行的书刊中的评价及引用情况进行阐述。（500字以内）每学期组织一次阶段性交流与组际交流活动，及时地收集各小组阶段实验的成果（论文、优秀课例、优秀课件、教学反思、各小组阶段研究文集以及实验困惑等），及时调整了研究的步伐。开展实验工作以来我们在西门小学、麻沙中心小学、桥南小学、徐市中心小学举行了四场的阶段性课题研讨交流活动，在麻沙中心小学、童游中心小学、小湖中心小学开展了三场的组际交流活动。计划于2005年11月在建阳实验小学举行七个子课题课堂教学评比活动。教师运用研究的成果，使得课堂教学方式发生了明显的转变，师、生良好的素质，精彩的课堂得到了每次与会者的称赞。2004年11月地区组织专家组对本课题进行了中期的检查评估,给予了很高的评价。他们认为本课题：一、课题研究周期长、模规大、组织有力。二、课题定位准、具有普遍的意义，组间交流畅通、协作能力强。三、课题研究成果显著，产出量大。四、呈现的材料详实，课题研究的可性度高。上观摩课32节，获省、地、市级表彰其中雷福明、陈惠芳老师在参加地级、省级课堂教学观摩活动中分别获得一、二等奖的好成绩；范小凤在参加地区级录象课及现场数学课堂教学观摩比赛活动中均获得一等奖的好成绩。经验交流与讲座达77人次（其中省1次、地1次、局12次）。指导教师125人次获省地市各级表彰；指导学生3