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文档简介

教学内容苏教版五年级（下册）第 5课古诗两首教学目标知识目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标能理解作业 4中带点词语和诗句的意思，说说宿新市徐公店所描绘的意境。情感目标通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学重点1理解诗句的意思，体会作者的思想感情。教学难点2有感情的朗读与背诵教学手段多媒体课时安排2课时教师教学行为学生学习行为课前活动图片、挂图及有关课件读书、做读书笔记导 入春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。让学生在背诵古诗的过程中积累古诗。讲授新课1白渎两首古诗，要求渎准字音。2标出停顿的符号，画出不理解的问语。3检查自渎情况：(1)指名读占诗，相机正音。篷、杖后鼻音，怜前鼻音。(2)指名画出停顿。巩固练习课堂交流。1、释诗题：值，遇到的意思。那游园不值怎么理解呢?2知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。3明诗意：(1)交流难理解的词。怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；柴扉，柴门。屐齿鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。4悟诗情：(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何?想到十么?(2)创设情境(看图画，听音乐) (3)再次试说诗意。5体会写法。开火车朗读。女生渎，男生想象诗意。齐渎，；逐行朗读，逐行理解。指名试说诗意：归纳小结作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。作业安排生字生词板书设计篷、杖后鼻音，怜前鼻音。第二课时教师教学行为学生学习行为导 入1、今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）讲授新课3、介绍诗人：4、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？三、导读古诗，感受诗意。1指名读，检查读的情况。2你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3齐读一、二句：4、理解三、四句：1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。巩固练习按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，在理解诗意、体会诗人情感的基础上，让学生有感情地朗读课文，体会诗人的心情，同时体会读诗的乐趣，并能熟读成诵。归纳小结写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为
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