教学过程案例作业.doc

教学过程： 一 激发兴趣，乐学新知 1 大屏幕出示儿歌，师生共同拍手朗诵：“小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。” 朗读完毕，师问：同学们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事-坐井观天。 （ 利用儿歌来导入，学生们喜欢，并且能激起学生学习的兴趣。）2 利用课件播放坐井观天动画片（再一次激发学生的求知欲望）二 趣味识字，乐中获知 1 识字游戏 小青蛙刚才对老师说，学习课文之前要先考考同学们，你们有信心吗？（利用学生的爱小动物的心来激起学生识字的愿望。） A 学生先自由识字（用自己最拿手的办法） B 教师提问，学生找生字 C 同桌合作检察生字（此活动调动同学们的眼，耳，手，脑等多种感官，提高识字效率）2 请同学们交流识字。（如加一加，减一减，换一换，猜字谜等识字方法）此方式提高了学生的识字兴趣，同时锻炼学生们的口头表达能力，也增强了学生们的互助意识。）三 初读课文，整体感知 1 孩子自由读课文，弄清这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？ 2 交流读懂了什么？（孩子是学习和发展的猪头，朗读，交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与本文产生共鸣的过程。）3 （ 出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！4 （出示小鸟图片） 一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇5 理解“井沿”，多媒体出示井的结构，指出井沿的位置。（利用课件帮助学生直观快速理解词语的意思，提高学生的学习兴趣）四 再读课文，理解感悟读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？1 第一次对话指名读第一次对话，交流读懂了什么，指导学生读出小鸟又渴又累的语气，并加上适当的动作。（让学生充分地读，从读中感悟）2 第二次对话自读第二次对话，画出青蛙和小鸟各自的观点。理解“大话”，联系实际谈谈身边的人说过大话吗？说大话对吗？并用“大话|”来说一句话。（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）用纸裹成圆柱体朝上看，你会发现什么？（用形象直观的模拟代替老师的讲解，有利于学生对坐井观天的理解。）读青蛙的话，可以适当加上动作。小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。分角色读第二次对话，边读边评价。（课堂是学生的，本环节注重学生的主体作用的发挥听说读等语文综合能力的培养，学生通过声情并茂地读，创造性的再现了课文。）3 第三次对话分角色读第三次对话。用“一-就-”说话。用自己喜欢的方式读第三次对话。4 联系课文内容理解“坐井观天”的意思。五 角色表演，情感定位 1 进行角色表演，可以加上自己的想象。 2 如果青蛙跳出井口，会看到什么，请你谈谈自己的见解。 （采用学生喜欢的角色表演形式，给学生提供一次语言发展，创造的机会。） 六 抒发感情，升华情感 学了寓言后，你明白了什么。想说什么。选择喜欢的方式交流。 （让学生体会到生活中的语文，学习的乐趣。） 在学生的学习方法上，我主要采用教师引导为主，体现学生是学习的主人，注意教师不要讲解的过多，搞成一言堂。想来这节课的效果还是不错的。学生们学习很积极，兴趣很高，尤其是分角色朗读。学生们纷纷选择小鸟而不愿选择青蛙，可见学生们不喜欢见识狭小的青蛙。学生们已经初步理解了这篇故事的寓意。对青蛙跳出井口之后的联想，学生的思路狭窄，表达能力普遍较差。这也是我在今后的教学中特别注意的。引导学生读书的兴