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文档简介
彩虹教案墨盘乡中心小学 张欢教学目标1. 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁,会写2个生字。2. 正确朗读课文,读好多个分句组成的长句。 3. 感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。教学重点:正确朗读课文。教学难点:读好长句。课前准备课前两分钟:背诵接读 由一名指定学生主持,主要接读学过的儿歌,课文及古诗。首先是全班接读,随后指名接读。教学过程:师:刚刚同学们的课前两分钟做的真棒,所以老师决定在课前先来让大家放松一下,我们来猜一个谜语,好吗?请认真听(播放语音)(预设)生:是彩虹。师:你们的谜底也是彩虹么?对,就是彩虹(出示PPT)同学们,你们想和彩虹做朋友么?那就向你们的朋友问个好吧!(生打招呼)师:多么美丽的彩虹啊!你们喜欢么?有一个小女孩也非常喜欢彩虹,下面让我们一起去分享她与彩虹的故事吧!(板书:11彩虹)师:和老师齐读课题11.彩虹(生跟读)师:同学们,说到彩虹,你们知道它通常是在什么时候出现的么?(预设)生:雨过天晴师:对,大雨过后天晴了彩虹就会出现,(出示PPT)可是,你们看,天空中出现了这么多雨滴,怎么能让彩虹出现呢?(预设)生:快让大雨下完吧。师:是啊,可是雨滴给我们出了个难题,它想看看同学们预习得怎么样,那就让我们来进行今天的“预习检测”(出示PPT)吧,预习检测的第一关就是“比字词”(出示PPT)一、预习检测1.出示带有拼音的词语。每小组请一名同学来认读。(1)你读得真棒,预习的不错,加一分。(2)看来你回家下了很大的功夫。加一分。2.出示去掉拼音的词语。每小组请一名同学来认读。(1)你做的很努力。进步很大,加一分。(2)全部正确,请大家掌声鼓励,加一分。3.去掉熟字的生字。每小组请一名同学来认读。4.打乱顺序读生字。随机抽取学生来读。(读正确的学生及时给予小组加分和评价)同学们,你们在预习的时候都是用什么方法来识字的呢?(预设)生:加一加,减一减,换一换师:你们所说的都是不错的方法,那老师想知道“拿”这个字你是怎样记住的呢?(预设)生:加一加师:恩,一个“合”字加上一个“手”字就组成了“拿”字,其实这个字我们也可以这样来记住它(演示课件,边做边说)把手合起来,并在一起,就能拿住东西,像这样合手为拿的方法就是会意法,这就是我们今天学习的一种新的识字方法会意识字法。(预设)(“虹”不认识)在认读过程中讲述“虹”的字理,师:谁来帮帮他生:用平时学过换一换的识字方法来识记“虹”字,把江的三点水旁换成虫子旁。师:我们看到“虹”字的左边是一个虫子旁,我们之前讲过带有虫子旁的字都与什么有关呢?(预设)生:与虫子有关师:那今天的“虹”字和也虫子有关系么?(预设)生:摇头师:那就让小助手来告诉大家吧!“虹”总是出现在雨后,古人认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法,意思是说:一条大虫悬挂于天空,弓着身子,头伸进黄河里喝水。所以,古人造字时,就用了虫字旁。同学们,你们知道了么?(预设)生:知道了!过度:看来同学们的字词顺利的过关了,所以大雨下完了(出示PPT)可是彩虹为什么没有出来呢?彩虹姐姐让我告诉大家,只有把课文读通顺了,它才愿意和大家见面的师:那接下来我们来要进行课文朗读的检测比朗读(课件)师:通过回家预习,你们知道课文中有几个自然段么?(预设)生:4个自然段师:下面就让我们找来4名同学分别朗读课文,要求声音洪亮。(随机抽取4名学生分别读1个小节)(随堂评价)师:课文朗读同学们顺利地过关了,彩虹姐姐愿意和大家见面了看,彩虹出现了(出示彩虹)看着这道彩虹,你们觉得它像什么呢?(预设)生:像一座桥师:是啊,雨停了,天上出现了一座美丽的桥(出示句子)(齐读)孩子们,你们看,它弯弯的,七彩的颜色,非常的美丽。其实这座桥就是?(生:彩虹)对,就是彩虹。有一位小女孩也看到了这座美丽的桥,而且她的小脑袋里冒出了很多很多奇妙的的想法,下面就让我们一同走进课文。一起去看看这座美丽的彩虹桥,好么?请同学们先来看“自学提示”一、自主学习朗读课文,文中的小女孩看到彩虹后都想到了谁?又想为他们做些什么呢?用“_”画出。二、合作学习小组内交流你所画的内容。请同学们根据“自学提示”来学习课文。同时老师要求在朗读过程中坐姿端正,声音要宏亮。(学生自由读课文并交流,教师巡视指导)师:美丽的彩虹我们见到了,有趣的课文我们也读到了,那你知道小女孩看到彩虹想到了谁,又想为这些人做什么事吗?预设:生1: 小女孩想到了爸爸。想为爸爸浇田(板书)师:她是怎样做的,你能用课文中的话来说一说么?(预设)生:如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?(出示句子:如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?)师:来到彩虹桥上,小女孩儿先.接着然后.(板书)小女孩连续做了这三个动作后,她就认为自己是在?(下雨)师:你怎么知道她是认为自己在下雨呢?明明只是一个问句啊,她想说什么呢?生:就是我在下雨师:虽然课文中是在向我们提问,其实答案就在句子当中,其实她想说的是:那就是我在下雨。那这样的句子就叫反问句,这就是我们今天需要了解的新句型,那究竟什么是反问句呢?让小助手来帮助我们吧!(出示PPT)师:那文中的“我”真的提着那把爸爸的水壶吗?你从哪个词语知道的呢?生:如果(变色)师:想的真好,如果是什么意思呢?正是“如果”这个词语让我们知道了,这只是我的想法,我的愿望,只是一种假设(预设)生:并不是真的在做。师:小女孩为什么会有这样的想法呢?(为了让爸爸高兴)师:如果小女孩真的在做这件事的时候,心情是怎样的呢?(预设)生:高兴师:请同学们带着高兴的心情去朗读,同时读好问句的语气,首先自己试着读一读,再找同学来读一读。(找生读)小结:我们一同听到了小女孩天真的想法,她为爸爸浇田,那她又想为谁做什么呢?生2:妈妈“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头。生3:“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。师:同学们把课文读的很认真,你们做的很棒,接下来让我们简单休息一下,做一个课间活动吧。师:简单休息过后,我们再回到课堂,文中小女孩在彩虹上帮助爸爸浇田,帮妈妈照着梳头,又在彩虹上荡秋千,她为什么要这样做呢?(预设)生:想让爸爸,妈妈,和哥哥高兴师:小女孩看到彩虹后想在彩虹上为爸爸、妈妈、哥哥做一些事,那我们可以看出小女孩是一个怎样的孩子?(预设)生:是一个天真,大胆,体贴、关心家人的孩子。师:如果你看到彩虹,你有什么想法呢?(预设)生:我想把彩虹当作滑梯来玩。师:你能尝试按照课文中的句式来说一说么?(出示PPT)师:同学们的想象力真丰富,希望你们今后也能大胆地想象,同时也能在生活中多多地关心家人。看到你们的精彩表现,有一个生字宝宝已经迫不及待地要和你们做最亲密的朋友。写字指导 出示生字“成”先拼读,注意翘舌音,扩词,其次观察笔顺,共同书空。随后观察字在田字格中的位置,教师范写,学生描一个,写两个。最后作品展示。 师:同学们,今天我们不仅看到了美丽的彩虹,而且还学习了知识,下面老师来检测一下你们学的怎么样。请看当堂检测题。(出示当堂检测题)三、当堂检测必做题:1.音写词语qin wn chng wi chng chng ( ) ( ) ( )2.根据课文内容连线。我在彩虹上帮助爸爸 让哥哥高兴我在彩虹上为妈妈 浇田我在彩虹上挂起秋千 用镜子照着梳头选做题;( )的彩虹 ( )的桥师:同学们掌握的
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