梁二庄小学效能作业实施方案.doc

梁二庄小学“效能作业”实施方案为纵深推进“校本革命”，进一步减轻学生过重课业负担，提高作业效益，提升教育教学质量，全面落实邯郸市教育局关于在中小学推行“效能作业”的决定，我校指定工作方案如下：一、健全组织领导，成立工作领导小组。组长：翟传发副组长：杨连勇成员：王喜芹 李云佺 王志红 吕秀君 于振启 蒋子风 耿俊琴 姚永娟 武明芹 赵巧梅 牛秀起 杨书廷 蒋淑丽 谢永丽 王丽萍二、学习领会精神，充分认识“效能作业”精髓。组织全体教师认真学习邯郸市教育局关于在中小学推行“效能作业”的通知文件精神，了解“效能作业”产生的原因，在“校本革命”中起到的作用，对全面提高教育质量、减轻学生过重课业负担有哪些积极因素，全面落实“课业革命”，进一步推进“校本革命”。三、使广大教师充分认识“效能作业”的重要性物必要性作业是课堂教学的延伸，是学生巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的重要方式。“效能作业”就是各学校根据自身实际情况，经过自主设计，体现自身特色，适合学生学习需求，有效检验教与学的效果，有效提升学生知识综合运用能力的作业。它是学生巩固知识、培养独立学习能力和习惯、促进终身发展的有效保障；是教师掌握学情，了解学生学习难点和弱点，不断改进教育教学方法、内容的重要依据；是提高作业效益、全面提升教育教学质量、减轻学生过重课业负担的关键环节；是深入落实“课业革命”的具体体现；是“强力提师能、创建新课堂”的重要抓手。今年来，我市大力推进“课业革命”、“减负提质”等一系列工作，在中小学作业改革上取得了一定成效。但目前，一些学校的作业管理还不尽人意，不同程度的存在针对性差，机械性多，重复性高等“量大”、“低效”作业，教师对作业批改简单甚至不批改等情况，导致部分学生讨厌做作业，抄别人作业，影响着教育教学质量的有效提升，影响着素质教育的全面实施，给学生造成了过重的课业负担。各级教育行政部门和学校要充分认识“效能作业”的重要意义，增强责任感和使命感，抓实各个环节，确保“效能作业”的针对性、目的性和高效性。四、“效能作业”编制的原则、方法。1、编制原则。“效能作业”要着眼于学生对知识的掌握、兴趣的发展和综合能力的提高，不断增强学生的创新思维能力，不断提高学生对所学知识的礼节、巩固、运用能力，以实现精炼、高效为目标，精心设计具有针对性、目的性的作业，拒绝不经过设计的作业，惩罚性作业、低效作业，切实减轻学生过重的课业负担。科学性原则。按照学科知识体系的要求，科学编制各学科、各年级作业。彻底杜绝以教辅材料代替学生作业的作法，建立适合本校学生实际的校本作业体系。系统性原则。与学生的预习及课堂学习重点的巩固、难点的突破相结合，统筹考虑、统一设计课前预习题、课堂练习题和课后作业题，引导学生在不断探究中巩固和提升。多样性原则。作业可设置为知识型、活动型、信息型、口语型、实践型等，突出对知识的巩固和创新思维的形成，突出学生学习兴趣的培养和综合能力的提升。层次性原则。根据不同基础、不同能力、不同地层次的学生状况分为必做、选做、思考三个层次的作业，既要面向大多数学生，又要有利于有余力的学生和一时学习困难学生，适应不同层次的学生的学习需要。校本性原则。“效能作业”要结合学校的办学目标，办学特色等实际情况，形成具有校本特色的作业设计。编制方法一是形式。“效能作业”的形式可分为文字性作业和实践性作业两种。作业的呈现形式可以是作业本形式，也可以是网络公布作业题、手抄等形式。无论哪种形式，学校都必须将每个学科的“效能作业”集印成册，以作业本的形式供教师使用。二是内容。“效能作业”的内容一般要体现课前预习题、课堂练习题和课后作业题。课后作业在一般性作业的同时，要有拓展性作业，满足不同学生的作业总量。三是总量。严格按照河北省中小学管理规定中对作业的时间要求，控制学生的作业总量。四是题库。学科为单位，通过广泛搜集、研究大量的题型、题库存，集体编制本学科各年级的“效能作业”。、五、 加强“效能作业的使用和管理。1、严格管理。严格按照效能作业给学生布置作业，严禁任何人擅自调整作业内容和形式。2、规范作用。作业是师生评价、改进教和学的重要依据。教师对效能作业落实情况，是提高课堂教学效果和学生知识综合运用能力的关键。在布置作业之前，教师要亲自研做。充分考虑不同学生的差异，分层次布置作业之前，教师要亲自研做，充分考虑不同学生的差异，分层次布置必做与选做的作业。对所留的作业要及时、全面批改，必要时做到面批、面改，并做到字迹工整，符号规范，及时反馈，作业批改必须有评语，评语要有、激励性。凡学生做错的作业，教师必须督促学生订正；凡学生订正的典型错题，教师必须讲评。要加强作业教育，培养学生养成良好的作业习惯，引导学生进行作业订正。要依据作业内容及时开展个另辅导，进行示范讲解。对学生作业的文化合作应遵循激励性、发展性原则，采取多样、生动、活泼的方式，以提高学生的做作业的自学性，不仅要关注知识点的把握，还应关注学生作业的态度、习惯，促进其兴趣爱好品质等非智力因素的发展。教师在作用效能作业中发现问题，要及时向学校效能作业管理机构进行反馈。3、公开监督要加强对效能作业作用的监督，在效能作业管理中对教师执行效能作业情况进行监测，确保效能作业的正常使用。要通过适当的途径向社会、家长承诺不加重学生的课业负担，通过设立校长邮箱，公示学生家庭作业等方式、接受社会、家长对学生作业管理的监督，提高作业使用效率。六、建立效能作业统一使用和完善提高的长效机制1、明确职责。建立定期督导检查机制，对效能作业阶段性工作推进情况、运行情况、落实情况以及教师对效能作业阶段性作业的运用，批改进行督导检查，校长担负推进效能作业第一任务的责任，切实把推进效能作业作为提高办学质量，加快均衡发展的有力抓手，确保满足效能作业工作所需，确保不增加学生负担。2、迅速启动要加大宣传力度，使每一名师生充分认识效能作业的重要意义，全身心投入到这项工作中来。今年暑假结束前完成下学期的效能作业编制，确保新学期正常使用。3、严格奖