2013年春季学期高二英语期末测试质量分析.doc

2013年春季学期高二英语期末测试题试卷质量分析雍安育才高级中学高中英语组 王旅祥一、试卷分析：（无听力和交际英语题多了语音题）本次高二英语期末测试试题共分卷和卷，满分150分。其中卷95分，含语音知识、情景对话、语法和词汇知识、完形填空、阅读理解等客观性试题；卷满分55分，含单词拼写、短文改错和写作等试题。二、试题分析本次试题涵盖了高二整个学年所学的知识，贴近教材，试题源于课本又高于课本，既考查了学生对基础知识的掌握情况，如语音题，语法和词汇知识等题尤为明显，又考查了学生对英语的具体灵活应用情况（如短文改错、语法和词汇知识题等），信息匹配题以及阅读理解等。本次试题出题灵活，如单词拼写的第72、73题。写作属于开放式作文，取材接近现实，让每个学生都有话可说，因为每个人都对成年有自己的向往和感受，阅读理解难易适中，做到面向全体学生，力求每位学生都能体会到正确理解一篇文章的成就感和满足感。在阅卷过程中，我们发现学生主要存在以下几个问题：1、一些学生只靠死记硬背做题，不会变通，在单词拼写上尤为明显。如69题，应加s，但大部分学生未加；66题大部分学生只知道“游泳”为“swimming”，但却不知道“洗澡”为”等等。2、书面表达题得分差距大，有部分学生抄写前面的与书面表达内容毫不相关的阅读理解或短文改错内容 ，书写潦草，数量不达标，错词病句到处都是，一致得分偏低，平均分在10分左右。还有极个别学生的作文与阅卷教师在网上搜索出来的作文一模一样。（抄袭现象或许是监考老师的不作为现象）。三、教学建议1、听力教学，毕竟，听力是现行高考英语的必考题型。在今后的听力教学中，教师应指导学生多听地道、标准的英美人的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，用英语解释英语，鼓励学生在课堂内外大胆、主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。此外，要加强训练，加强听力策略的研究，特别要加强培养学生听大意，带着问题去获取重要信息的能力，就上下文语境作出合理的推断的能力。2、语言知识教学。出题者既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言在具体语境中的运用，命题思路充分体现高考命题的趋势。为此，我们必须注意以下几点：一、夯实词汇基础。在词汇教学中关注单词拼读、单词变形，努力做到音形结合，读音到位、拼写到位；二、要关注词汇的特殊语意，注重语境中词汇的理解和活用。不孤立教学单词，不孤立听写单词，尽可能以大量词组、词块的形式呈现、识记、巩固、运用、听写、检测单词；三、夯实语法基础。在语法教学和练习中充分体现“立足语境着眼交际”的命题原则，培养学生在特定的语言环境中运用语法、词汇；四、日常教学要高度重视教材重点语言知识的巩固和落实。3、语篇阅读教学。对于完形填空，教师要重视指导学生在通读短文，了解、掌握文章大意的基础上，综合运用所学的词汇、语法知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。同时，要有意识地对一些相近意义的词经常进行提供语境的辨析，还要鼓励学生多积累单词，词组，同时掌握必要的猜词技巧。对于阅读理解，平时要加强训练以下几种阅读技能：理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推测生词词义的能力、作简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力和理解作者的意图和态度的能力。一如既往加强学生阅读理解解题技巧的训练以外，加强对学生阅读文章整体理解能力的培养，在阅读课的教学中不要仅仅局限于语言点的分析，而要着重分析题目的含义，篇章的结构，作者的隐含意思，关键词和关键句的概括，甚至文体对文章语言和结构的影响等等。要求学生要加大课外英语阅读量，既要精读，又要泛读，日积月累，逐步地培养和提高学生阅读理解能力。4、写作教学。一、加强语篇结构方面的训练，尤其是要引导学生学会根据要点正确译句、正确使用连接词或过渡句串联句子和段落；二、坚持不懈指导学生掌握句子的基本主谓结构，“主干枝叶”要会剖析鉴别。三、要重视翻译技巧的训练，重视语篇输入，重视输入基础上的语言吸纳和输出，切中要害，言简意赅；四、教师在分析范文的过程中要关注“语篇结构句子结构用词”等不同层面写作知识，多提供相应的实践变式，力求表达的多样性与丰富性。五、重视语片教学中的思辨性活动。近几年的书面表达题的半开放性都要求学生基于所提供的材料进行适度扩展，而不时随意发挥。所以教师在平时教学中必须充分利用语篇教学中的讨论题加强写作训练，训练学生就话题阐发观点或根据根据教材中的语篇进行适当发挥的能力；六、关注学生书写的规范性，指导学生注意书写规范，卷面整洁，意思明朗。 总之，就新课标英语来说，题型有些不尽全面。愿在